论小学班级管理中的几点看法.docVIP

小学班级管理的几点想法 墨红镇摩山中心小学 王志良 在教育教学中班级是学校教育的基本单位。班级的管理，直接关系到学校的教育教学质量的提高。班级管理又是每一位班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。因此，班主任工作中的基本任务是带好班级，教好学生。虽然我进入教育领域不长，但我知道做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面，我就班级管理工作谈几点。 一、对学生要循循善诱、因势利导 作为老师，我们对待学生的学习、生活等方面要慢慢引导，不能急于求成。我们班主任应将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容读给他们听，或者让学生自己用一部分时间去阅读。主要是为了让学生真正弄懂这些守则、规范、公约的精神实质，而且老师要给学生做出示范，使他们在潜移默化中受到感染，做到言行规范，举止大方，彬彬有礼。即使学生偶尔违纪，如有的学生上课东张西望，小声说话，或者玩小东西等，只要老师一个暗示动作，如有意提高讲课声音，有意敲击桌面、黑板，突然停止讲课等，他们就会立即停止违纪行为，全神惯注地投入到教学活动中来。如果以后他们再违纪，他们就会在老师的提醒下或在同学间的相互监督下努力去克服这个弱点。 由于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易出现反弹，这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护或者放任自流，而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助，让他们知道错的原因，最后改掉他们的不良言行。对于那些个别屡教不改的调皮学生，老师不要 “横眉冷对”，更不要急于求成，而应该对他们循循善诱，进行推心置腹的说教，并给予其改正的时间和机会。 二、必须严肃班级管理制度 没有规矩不成方圆，纪律是班级成功的保证。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好班级管理局面。同时，老师应以身作则，为人师表。如老师要求学生不迟到、不旷课，说话文明、书写工整、不乱扔垃圾、不随地吐痰等，老师就应率先垂范。在处理违纪学生时，一视同仁，以保证制度的严肃性和公正性。此外，班主任要多培养 “小助手”、“小老师”，教给他们管理的方法，充分发挥他们的作用，做到师生齐抓共管。 三、必须勤快跟班，与学生做朋友，尽快融入班集体 前面第二点中我说了必须建立健全各种制度，但是，班规、安全公约等制定得再好，由于低年级学生自觉性差，自控力弱，明辨是非、美丑、善恶的能力不强，他们也容易“碰壁”滋生事端，甚至发生安全事故。作为班主任，应主动融入班集体中，与孩子们交朋友，做到腿勤、手勤、嘴勤，跟班管理，以消除个别学生给班级管理带来的不利因素，使学生的活动在班主任的视野之内，保证学生的安全和活动的顺利开展，让学生在老师的呵护下茁壮成长。因此，作为低年级班主任，应放下老师架子，拉近师生间的情感距离，与学生交朋友，做他们的良师 四、多与学生进行心灵沟通并建立好师生情感交流的平台 这里的情感交流是联系师生情感关系的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。现在的学生反对传统教师的权威，特别是高年级学生非常渴望与教师进行平等民主的沟通。他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生表现得更为外露和突出。当我们班主任发现学生处于情绪低潮，影响学业时，如何及时排忧解难，让学生战胜自我，这是摆在班主任面前的一个难题，就需要我们班主任平时多察颜观色，主动接近，耐心疏导。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把老师当作知心朋友，道出肺腑之言，然后老师对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。 五、加强班主任、班干部以及学生自己的管理 第一必须加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。 第二要加强班干部管理。在一个班集体内，班主任要发挥学生的主体作用，必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。第三还要学生加强自我管理。由于小学生年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。因此，班主任必须要求学生学习熟记并付诸实践《小学生行为规范》中的相关内容，并做到知行统一。同时还要求学生进行自省并根据实际情况做一些总结，写出这