语文人教版九年级下册文采创新.docVIP

中考作文方法指导课教学设计 学 校 全椒县六镇中学 姓 名 童宗瑞 年 级 九（2） 课 题 记叙文开头或结尾或结尾方法探究 课 型 作文指导训练 教 学 目 标 知识与技能： 学生能通过老师提供的记叙文开头或结尾范例，归纳出记叙文开头或结尾的常用的方法，理解其作用，并且能尝试一两种方法写两段文章的开头。 过程与方法：学生自主合作探究学习，可采用比较法、讨论法、实践 法等来实现。 情感、态度与价值观:：培养学生合作探究的学习意识，增强学生作文的 信心。 重点： 归纳方法，尝试写作。 难点： 能灵活运用一两种方法写两段精彩的开头结尾。 关键： 多动脑，合作学习。 教 学 过 程 教学环节及内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 时 间 一、导入新课 二、合作探究 1、学生回顾所积累的记叙文开头或结尾方法。 2、根据老师提供的记叙文开头或结尾范例归纳七种方法。 谈话导入， 大屏幕出示课题及学习目标。 谈话启发思考： 同学们读了很多文章，也写了不少文章，请回顾一下你所积累的文章的开头的方法有哪些？谁能说说看？ 1教师发材料； 2巡视指导； 3指名到黑板汇报； 师生共同评判，4大屏幕逐个出示答案。 学生自读课题及学习目标，了解本课学习目标。 学生定向回忆； 学生自由发言。 1学生自主解答8段记叙文开头或结尾方法； 2讨论合作学习； 3共同评判，订正答案。 开课亮出题目，让学生清楚学习目标，认同记叙文开头或结尾的重要性，产生想了解记叙文开头或结尾的方法的欲望。 1、大部分学生掌握的记叙文开头或结尾方法可能不准确或不全面，让他们一下子说出，可能有困难，再次让学生产生学习欲望。 2让学生自主合作探究学习，分析归纳出记叙文开头或结尾的方法，启发学生创造性思维。 2分钟 18分钟 （2分） （8分） 教学环节及内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 时 间 说说这些方 法的作用。 三、实践操作 1强化记忆七种方法。 2、运用所学方法写两段记叙文开头或结尾。 四、全课总结 1大屏幕出示七段开头结尾范例； 2教师简单补充说明。 指导记忆： （1）分别用两个字概括； （2）组成一句话。 1教师发材料； 2组织展示； 以竞赛的形式 多鼓励学生 统计分数，颁发奖品； 学生广泛自由发言，说作用。 学生自由发言 1学生独立完成两段记叙文开头或结尾。 2朗读展示自己作品，并说明所用方法。 3师生共同推选出优秀作品上大屏幕展示，赏析。 学生总结学习收获 加深对这7种方法的理解，训练学生的语言表达能力。 让学生熟练记住这些常用方法，为灵活运用打基础。 1培养学生创造能力； 2给学生以表现机会。 3激励学生写作信心。 （8分） 23分钟 （3分） （20分） 2分钟 板 书 ——记叙文开头或结尾方法探究 （1）开门见山 a卒章显志 （2）联想回忆 b总结全文 （3）设计悬念 c首尾呼应 （4）广泛引用 d提出希望 （5）巧用修辞 e发出号召 （6）环境描写 f含蓄委婉 （7）突出矛盾 g出乎意料