语文人教版九年级下册谈生命教学设计 潘丽敏.docVIP

《谈生命》教学设计 河北省衡水市第六中学 潘丽敏 教材分析： 《谈生命》是人教版九年义务教育语文教材第六册第四单元的一篇散文，它的作者是五四以来最有影响的儿童文学作家之一——冰心。课文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大、衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，表达生命不止、奋斗不息的。意志和豁达乐观、积极进取的人生态度。本文的语言形象生动、含蓄深沉。可读性强，学生喜欢阅读。 学情分析： 《谈生命》所涉及的“生命”话题是每个人都感兴趣的，尤其是十四、五岁处于花季的少男少女正渴望探索生命的奥秘而又很难诠释生命的内涵。在此之前，课本中已经出现过多篇谈人生体验的文章，比如《紫藤萝瀑布》（宗璞）《再塑生命》（海伦.凯勒）。同学们对生命的思考已经很长时间，随着年龄的增长，对生命的思索会更深入，对人生的价值会关注。 教学目标 1、朗读文章，揣摩、品味课文内容，激发学生的联想和想像。 2、品析、探究含蓄深沉的语言 3. 认识生命的本质，培养积极进取的生活态度； 教学重点 1.朗读文章，揣摩、品味文章内容 2.加强生命体验，丰富人文素养。 教学难点 朗读文章，揣摩、品味文章内容。 教学设想 课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，也就是说在学习课文的过程中，进行人生观、价值观教育。 教学准备 1.搜集冰心的相关情况及关于“感悟生命”的文章。 2.熟读文章，识记字词。 教学设备：多媒体 教学过程 一．导入课文 生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言；为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。而挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是什么呢？今天我们就来学习她的《谈生命》。 二、作者：（学生简介，老师补充） 冰心，当代女作家，“五四”以来最有影响力的儿童作家之一。她受印度诗人泰戈尔的影响，创作自由体小诗，结集为《繁星》《春水》，被称为“春水体”。为什么称她为“世纪老人”？因为从1900到1999年，她与世纪同龄的生命是坚定而正直的，是完全融合在多姿多彩的创作中的。她善于撷取生活中的片断，编织在自己的情感之中，凭着敏锐的观察和细密的情思，将情与景融合在一起，寓情于景，情景交融，给人以崇高真挚的审美感受。 那么有着如此丰富人生经历的作者对生命有着怎样独特而深刻的感悟呢？ 三、整体感知 听课文录音 思考：本文围绕生命谈了些什么内容？ 鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。 提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。 四、研读探究 1．一江春水，一棵小树分别经历了怎样的历程？这个历程有什么特点？ 提示 一江春水的东流历程 聚集力量 —— 快乐勇敢地流走—— 愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里 —— 一声不响地流入、消融、归化 特点：向前、曲折、复杂、多变 一棵小树的成长历程 勇敢快乐地破壳—— 雨中吟唱风中跳舞—— 挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀 特点：发荣、滋长、繁盛、凋零 小结：一江春水，一棵小树他们都经历了渺小微弱到强健壮大再到消亡的过