语文人教版八年级下册6、雪.docVIP

八年级下册语文第6课《雪》教学设计 广西南宁市武鸣区双桥镇中心学校 磨福芳 【教学目标】1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。2、品味语言，理解语言中的寓意。3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。【教学重点】1、通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘 2、体味作者情感及思想感情。【教学过程】 一、人物图片导入 提问： 认得他是谁吗？关于他，你了解多少？（简介作家及作品） 明确： 鲁迅，伟大的文学家、思想家、教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 代表作品：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。 二、板书课题，了解文学常识 《雪》选自散文诗集《野草》，是散文诗的代表。 明写作背景 1924年12月30日，北平下了一场大雪。当时的北平处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。在这场大雪的触发下，鲁迅创作了这首充满诗情画意而富含哲理的散文诗。 齐读【学习目标】 1、美点寻踪：通过朗读，品味文中优美的句子。 2、陶冶情操：通过比较，体会朔方雪的特征，感受鲁迅坚强的精神。 五、学习生字词 磬（ ）口 处（ ）子 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 塑（ ）雪罗汉 朔（ ）方 粘( )连—粘( )结 旋( )风—旋( )转 六、初读课文，整体感知 听朗读思考: 1、文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？ 明确： 南方的雪（1、2、3）北方的雪 （4、5、6） 你更喜欢哪幅雪景图？为什么？ 江南雪景PK 朔方雪景（此环节让学生畅所欲言，不统一答案） 精读课文，读出感悟 （一）江南的雪（1-3） 1.作者笔下的江南的雪有什么特点 ？从哪些地方可以看出来？ 明确：（1）滋润美艳—— A血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 B很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 （2）充满生机与活力 —— A还在隐约着的青春的消息，极壮健的处子的皮肤 。B我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（想象） 2.作者对江南的雪怀有怎样的感情？ 明确：江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆。寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。 3.对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中哪句话可以看出来?这为什么是遗憾？ 明确：从“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”可见江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾 。 结论： 抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜之情 （二）北国篇（4-6） 1、在作者笔下，北国的雪有什么特点？你从哪些词语可以看出来？ 明确：永远如粉，如沙，他们决不粘连……便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 【板书】 如粉，如沙，决不粘连——坚硬、孤独 蓬勃奋飞，旋转升腾——斗志昂扬 2、作者对北方的雪怀有怎样的感情？ 明确：赞颂朔方的雪独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神。 师： 在鲁迅的眼中朔方的雪，就像？？？（奔放的挑战者、孤独的精神斗士……） 八、激情美读，体味情怀 别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转而且升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 九、评读课文，体会作者的情感倾向 问：从文章来看，作者的感情更倾向于哪一地方的雪？ 明确: 1、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。 2、作者在描写完江南的雪之后用了一个“但是”。“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔方雪的描写，表明了朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的情感倾向表现的更加明显。 3