百分数得意和写法.docVIP

教 学 设 计 课题 百分数的意和写法 授课时间 设计者 王明星 职 称 中一 学科 数学 授课班级 6.1,6.2 授课时数 课 型 新授课 三 维 目 标 知识与技能 让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程体会引入百分数的必要性理解百分数的意义会正确读写百分数。 过程与方法 通过探究、观察、比较、归纳等学习方法理解分数与百分数的联系与区别。 情感态度与价值观 提高学生收集、分析信息的能力体会数学的应用价值激发对数学的兴趣和应用数学的意识。 教 学 重 点 理解百分数的意义掌握它的读法和写法 教 学 难 点 百分数与分数的联系与区别。 教 学 方 法 观察法，探究总结法 教 学 资 源 多媒体 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境 质疑自探 二、精讲点拨 巩固训练 四、检测反馈拓展提高 五．课堂小结 喜欢篮球比赛吗你们知道哪些篮球运动员引出三位球星让学生猜测谁的投篮水平高？（出示课件） 思考以下问题: 1．百分数表示什么意义并说说主题图中百分数的具体含义。 2．怎样写百分数要注意什么问题 3．百分数与分数有什么区别与联系  学生讨论 一只铅笔长17/100米可不可以说“一只铅笔长17%米” 一只铅笔用去了它的17/100可不可以说“用去了它的17%” 引导学生思考分数意义的不同： 分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系因此百分数也叫做百分比。也可以叫做百分率或百分比。 (1) 一块布长85/100米用去它的85/100。 (2) 在全国每年的意外死亡统计中车祸约占 37/100。 (3) 我国某地六月降水量为351/100毫米。 (4) 我国人口约占世界人口的22/100但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。 (5)今天我们班的出勤率是98/100。 2、写出下面的百分数写完后可以多写几个你喜欢的百分数。 百分之十七 百分之四十五 百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十 百分之零点六 百分之七点五 百分之三十三点三 百分之一百二十一点七 百分之三百 分数与百分数的联系与区别 百分数百分数分分数数意义意义只表示两个数量只表示两个数量之间的倍数关系。之间的倍数关系。既表示两个数量之间的既表示两个数量之间的倍数关系也可以表示倍数关系 让学生说说在哪儿见过。 在小组内交流。  1交流学生自学后的收获。  2交流不明白的地方请其他学生解疑 主 学生独立解答 学生回答互相补充 创设情境引入新课让学生参与经历数学知识的呈现过程了解新知产生的背景既有利于学生掌握和理解知识又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，激发学生探索的欲望。 在探究分数的意义之前先让学生自主学习合作交流充分发挥了学生学习的积极性和 在练习的设计上我力求让每一个学生都得到发展除了安排理解百分数的意义的习题还设计了一个写百分数用百分数汇报并根据百分数提问题的练习学生的积极性被调动起来进一步深化对百分数意义的理解 交流体会梳理知识 让学生回顾这节课学过的内容谈一谈这节课的高兴、紧张与遗憾各占百分之几 作 业 板 书 设 计 百分数的意义和写法 意义 百分率 读写 好处 百分比与分数的联系与区别。 教 学 反 思 本节课遵循“创设情境质疑自探——分组学习合作交流——精讲点拨巩固训练——检测反馈拓展运用” 四环节进行教学紧紧围绕“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者而学生是学习的主人”这一关键在教学中学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中通过师生互动教学引导学生结合生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式让学生主动参与教学的全过程从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解 教 学 设 计 课题 授课时间 设计者 职 称 学科 授课班级 授课时数 课 型 三 维 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 方 法 教 学 资 源 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 作 业 板 书 设 计 教 学 反 思