小学数学2011版本小学四年级认识平均数.docVIP

平均数教学设计 长丰县岗集中心校 宋庆富 教学内容：平均数 教材分析： 平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数，是统计学中应用最普遍的概念，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标。教材在习题中安排了不少让学生理解平均数统计意义的题目。例如，例1，例2，练习二十二的第2题～第6题。这些题目并不单纯是计算平均数，更多是运用平均数的统计含义来解决问题，帮助学生进一步理解平均数的意义。教学时要注意体现这一点。例如，坐公共汽车时，身高在120厘米以下的儿童可以免票，这里的“120厘米”就是根据某一年龄儿童的平均身高得到的，体现了平均数在制定政策中的作用。又如：例2通过用两队的平均成绩进行比较，让学生认识到：在人数不等的情况下，用平均数表示各队的成绩更合适。 教学目标： 1．理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，体会平均数在统计学中的作用，并能够用自己的语言解释其实际意义。 2、探索平均数的含义和简单的求平均数的方法。 3、感受统计在现实生活中的应用，理解数学与生活的密切联系。获得数学学习的成就感，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法。 教学难点： 体会平均数在统计学中的作用，并能够用自己的语音解释其实际意义。 教学准备： 自制PPT 教学设计： 一、创设情境 教师口头叙述四年级进行30秒拍球比赛。比赛结果如下： 男生组 选手序号 拍球个数 1 14 2 12 3 11 4 15 女生组 选手序号 拍球个数 1 9 2 12 3 16 4 13 PPT出示： 你用什么方法判断哪个组获胜的？（引导学生得出：人数相等，比总数） 二、探索平均数的意义和求平均数的方法。 1、激趣 教师问（女生组）：你们服气吗？不服气在怎么办？ 2、引入 教师：好，第二次比赛结果出来了。 PPT出示： 男生组 选手序号 拍球个数 1 16 2 13 3 12 4 15 女生组 选手序号 拍球个数 1 10 2 18 3 16 4 14 5 7 3、设疑 教师：同学们再次计算总数，比胜负。