在远程教学中应用自组织学习模式的实践研究.pdfVIP

在远程教学中应用自组织学习模式的实践研究 织教学模式的理论和观点加以归纳整理，提出完整的自组织教学模式的构建方法并在实践中进行检 验对于提高现代远程教育的教学质量，促进教学模式改革是非常有必要的。 第二章远程教学中的自组织模式 2．1自组织教学模式概述 2．1．1自组织理论和耗散结构 自组织理论是耗散结构理论与协同学理论的总称。耗散结构理论是比利时诺贝尔化学奖获得者 普利高津教授于1969年创立的。一个远离平衡的开放系统，通过不断地与外界交换物质和能量， 在外界条件的变化达到一定的阈值时，可能从原有的混乱无序的状态．转变为一种在时间上、空间 上或功能上有序的状态，这种有序状态普利高津称它为“耗散结构”。有关耗散结构的性质、形成 条件和演变的规律构成耗散结构理论的主要内容。协同学理论是原西德著名物理学家哈肯 (H．Haken)教授于上世纪七十年代提出来的。协同学理论是研究构成系统的子系统出现协同运动的 条件和规律，进而研究非平衡开放系统从无序到有序，以及从有序到更加有序的演化规律。普利高 津和哈肯都是在无生命现象的物理、化学系统中，研究系统内部不同于系统、不同变量之间相互联 系、相互作用，从而使系统从无序中产生出组织良好的新的稳定有序结构，并能在不断输入物质、 能量时维持这些结构，因此把耗散结构理论