语文人教版八年级下册《喂----出来》.docVIP

《喂—出来》教学设计 隆昌七中：李玉纯 一、教材分析： 这篇文章是放在第三单元“人与自然”之中，并且是最后。前面几篇文章从不同角度让学生体会了人与自然地密切联系。把它放到单元的最后是有一定的总结作用的。《喂—出来》是星新一的代表作。他作品的一贯风格：草丛生活中选取一个巧妙的角度，通过冷静的叙述，曲折的情节，表达一种多元化的主题。他会用巧妙的构思，以小见大的手法给我们展示社会的各种矛盾和问题。读它的作品会让你搞到余味无穷，会引发我们的深思。这篇小说很好的体现了他的创作特色。我在细读中发现本文的主题绝不限环保问题，于是有了自己的独特的教学立意，把课文主题定位为对人性弱点的揭露，对真善美人性的呼唤。在教学设计时始终围绕这一主题进行布局，同时凸显本文科幻小说的特点，注重激发学生的想象力。教学中特别要求学生从文本中寻求答案，因此我就设计了四个环节的阅读，每个环节的阅读要达到的目标是不同的。 这次的主题是“主问题教学”， 因此我的教学就设计了四个环节： 二、知识与能力目标： 1、感知课文内容，把握小说情节。 2、品析关键词句，理解“喂—出来”的含义，弄清文章主旨。 3、领悟文章的巧妙构思，弄清想象和现实的关系。 情感与价值观： 4、正确认识经济发展与环境之间的关系，弄清人性中的缺陷。 三、教学重点： 品析关键词句，理解“喂—出来”的含义，弄清文章主旨。 四、教学难点： 领悟文章的巧妙构思，弄清想象和现实的关系。 五、教学方法：问题教学法 情景教学法 六、教学过程 （一）导入 同学们，我们生活中每天会产生许多的垃圾很难处理，要是有一个能吞噬掉全部垃圾的东西就好了。这不，一场台风，吹到了一座庙，庙下漏出来了一个深不可测的无底洞，接下来会发生什么？请让我们随着星新一一起去看看： （这样的导入有利于激发学生的兴趣，能很快地进入学习） （二）、简单介绍“星新一”（出示幻灯片） 作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界，以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。 星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾。? （三）、展示教学目标。（幻灯片） （四）、一读课文，感知“洞”（幻灯片） 问题：课文围绕一个什么东西来写？写出了一个怎样的故事情节？ （洞） （学生跳读课文，用动词开头进行归纳） 板书：现洞-------------探洞--------------填洞------------漏（变）(返)洞 （开端） （发展） （高潮） （结局） （五）、二读课文，认识“洞” 问题：这究竟是一个怎样的 “洞” ？用横线从文中划出相关的句子谈一谈。 要求：用“这是一个＿＿洞，从＿＿页的 ＿＿可看出”的句式说一说。（幻灯片展示） (学生在读课文，从文中勾画出语句，并组织语言回答)（主要在13段、25-26段、41段、42段、45-47段、49-50段）（教师在学生的回答中做适当点评） 一位新闻记者拿来一根很长的细绳子，把只秤砣缚在一端，小心翼翼地往下放，渐渐地，绳子一尺一尺地放了下去。可是，等到绳子全部放完之后却拉不上来了。他叫了两三个人过来帮忙。大家齐心协力地使劲一拉，绳子居然在洞里的什么地方断掉了。一位手里拿着照相机的记者见到了这番情形，一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子。?（深不可测） 有一位学者叫人从研究所里搬来了一台大功率的扩音机，准备对洞底传上来的回声作频率分析。可是，他把扩音机摆弄了好久，各种各样的声音都试过了，却连半点回声也没听到。这位学者感到挺纳闷。他苦苦地思索着，这究竟是什么道理。然而，在众目睽睽之下决不能就此作罢，遭人耻笑。他把扩音机紧靠住洞口，把音量开到最大限度，震耳欲聋的声音源源不断地从扩音机里传了出来，经久不息。如果是在地面上的话，数十公里以外的人都可以听到这种声音。可是，这个洞却来者不拒，把所有的声音都一古脑儿地吞了下去。?(宽容大度，来者不拒，吸音，神秘) 不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。（?宽容大度 慷慨大方 任劳任怨 品德高尚 功德无量） 　看上去，这个洞似乎永远也填不满似的。大家都一致认为，这是一个深不可测的无底洞，并且，也许越往深处洞的直径越大吧。（深不可测，带来很大便利，保险） 进行归纳：神秘莫测 深不可测 宽容大度 慷慨大方 任劳任怨 品德高尚 功德无量 过渡： 如此好脾性，功勋卓著的洞却发生了变化，发生了怎样的改变？请用简洁的语言描绘一下