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中职电子商务教学方略谈 　　【摘要】中职院校的电子商务教学是培养商务技能操作型人才的场所，与高职院校培养研究型、应用型人才的教学模式大不相同。本文通过对中职院校现阶段电子商务教学中存在的突出问题的阐述，并提出了一系列的意见建议，以其为中职电子商务教学提供一点借鉴。 　　【关键词】中职院校 电子商务教学 现状 策略 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0250-02 　　近年来随科技的发展，电子商务时代的来临，电子商务专业成为了时代的新宠。各大高职院校、中职院校陆续的开设电子商务专业，电子商务专业属于一门综合性文理结合的学科，其涉及的专业范围很广，涵盖了计算机网络、软件技术、营销策略、安全性、标准化等、还涉及经济、贸易、法律等方面的知识，因此学生学习起来会感觉内容庞杂、抓不到主旨。电子商务教学随着电子商务的曲折发展一路跌跌撞撞，就业形势不乐观，很多学生感到茫然，出现了大量的毕业生找不到合适的岗位，而另一方面大量的企业很难找到具有实际操作能力的独立推动电子商务的技能型人才，种种迹象表明当前的中职电子商务教学存在一定的问题。 　　一、中职电子商务教学存在的问题 　　1.培养目标模糊 　　多数中职院校电子商务专业培养目标比较空泛不是十分明确，无法清晰的界定电子商务人才将来的就业方向，多数的院校都以培养全能型的人才为培养目标，但这并不符合当前的中国企业对于电子商务人才的实际需求，当前的企业对于电子商务人才的需求讲究的是人才的专业性、以及适用性，而中职院校的培养方向比较宽泛，因此无法符合企业的实际需求，这就导致了大批的毕业生就业困难，而企业又苦于招不到适用的人才。 　　2.电子商务教材存在一定问题 　　当前我国现行的电子商务教材有几个版本，但都存在诸多的不足，有些学校自行编订教材，存在着一定的质量问题，还有一部分的教材是教育部主管部门编订的，这些教材在理论上凸显出很强的优势，但缺乏实践，无法满足学生的需求。此外随着近些年电子商务的迅猛发展，现行的一些教材根本无法跟上发展的势头，电子商务教材明显的滞后于实际的发展速度，因此无法引导学生去解决电子商务发展的一些前沿理论、前沿知识、以及前言技能的应用，因此教材的科学性以及前沿性的问题有待解决。 　　3.学生缺乏实践 　　现阶段多数的中职院校都意识到了实践的重要性，因此都推出了商务实验室系统，以便于学生模拟练习。这一系统软件包括电子商务交易模式、网络营销、电子支付、身份验证等等功能。教育机构希望通过这些软件的模拟实验，让学生对电子商务有更进一步的认识，对于电子商务网上交易的整个过程有一个初步的正确的了解，在具体的模拟训练过程中学生充当不同的角色进行操作。这样的教学方式看似很好，但在实际操作过程中，学生却表现得索然无趣，只是被动的操作。模拟软件存在着明显的不足，软件学生操作起来模式化、学生只能机械性的操作，情境比较单一，没有创设性的空间场景，模块功能大体相同，缺乏仿真资料。 　　二、中职电子商务教学策略 　　1.引导学生准确自身职业定位 　　学生在学习的过程中，将自身的职业发展目标、以及专业技能的学习、专业知识的积累向该行业靠拢。毕业时在最起码的专业知识、专业技能，行业电子商务应用方面有一定的积累及认识，这样面对就业就不会有太大的压力。但在初期的职业定位时应当注意行业选择的宽窄度，以及对行业未来的前景要看好。在学习的过程中电子商务的学生应逐渐的通过学习形成自身的一个或多个优势，应形成自身的专长，对于现代企业而言人才的需求除了具备全面的电子商务知识，以及电子商务思想外，还应在软件技术、市场营销、网页设计、客户关系管理、项目管理、团队领导等方面拥有自己的专长。 　　2.合理选择教材 　　中职院校在教材的选择上，应根据中职院校电子商务人才培养的特点，进行科学合理的教材选择。中职院校的培养目标是培养在互联网环境下，具备商业操作能力的技能型、操作型人才。还应注意的是对学生计算机网络、统筹营销、经济管理的培养。合格的中职电子商务学生应掌握较为广泛的经济领域的知识，以及营销技能。电子商务教学的最终目标是培养学生网络营销技能，而不是计算机的应用技能。因此中职院校的教材选择应具备针对性，对课程体系以及教学内容应有充分的体现，同时应以发展的眼光及时的更新，以便学生学习及掌握的技能可以适应不断变化的时代需求。 　　3.学校加强与企业合作，培养学生实践经验 　　学校应极力寻求与企业的合作，为学生创造实践的机会，积累实践经验。中职学生第一学年的学习在校内打好理论基础，第二年就可以到与学校合作的企业进行实践学习，建立校外实训基地，通过学生到企业的实践学习，真正的接触企业的工作环境，可以提高学生的学习效率的同时，还可以积累丰富的实践经