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转变学生学习方法讲座 韶关二高技 模钳专业部 韩 伟 一、以任务目标驱动学生自主学习。  人类是在追逐猎物目标中进化的动物。 职业技术教育是教人学会谋生、学会做事的目标导向过程。与学课教育相比，职业教育的重点是工作过程知识的学习，更需要重视目标任务。 改变学生的学习方式必须首先改变学习者的行为导向。即改变或合理设计学习目标。 不同的教学练习目标设计会产生不同的学习方式。 两种练习的比较： A、指明学习内容及方向但没有任务目标。 学生失去行为方向标准后，随意操作，很快便茫然散漫。 今天上午三人一组 熟悉机床面板操作 B、今天熟悉机床面板操作，但要求每组的三个学生做各自不同的练习： 学生A 写出机床有几种 操作模式状态？ 学生C 写出机床的坐标输入方法 学生B 写出机床编辑键 的中英文对照 教学目标和练习目标明确统一。 明确的练习目标能对学生的学习过程起导向的作用。 合理的练习目标能调动学习兴趣，驱使学生独立思考和控制行动。 练习目标必须是学习的结果，而不是学习活动本身；漫无目标的练习或标准不明确的练习不能使学生集中精力练习。 语文课的目标练习，阅读下面文段，小组讨论并回答问题。 长颈鹿是世界上最高的动物，身高相当于大象的两倍，人的三倍半。身上的斑驳陆离的“花衣服”，是大自然赐予的一件“安全衣”。它善于快速奔跑。高头大眼，抬得高，望得远，还能不时地转动耳朵找声源。但它是个“哑巴”，从不鸣叫。温文尔雅，胆小善良。在哺乳动物中，血压最高，蹲坐必死。英国某地一个动物园的一头长颈鹿不慎滑倒后不能站起来，结果蹲地一天后死亡。 1、这段文字介绍了长颈鹿的哪些特点? 2、这段文字使用了哪些说明方法? 3、长颈鹿是站着睡觉还是躺着睡觉？ 目标的检查评比不可忽视 任务目标的设置体现出教师对学生的约束控制程度以及教学管理的执行力。 对任务目标一定要进行检查评比。 群体的心理比较作用会产生学习动力。 使成功的学生获得成功感，使失败的学生受到适当的压力。但同时一定要鼓励失败的学生，指明其应该努力的方向。 二、关键技术事件和能力培养。 关键技术事件不是一般的练习目标，而是接近职业工作情景的综合任务。 今天是关键技术事件，明天就变成具体职业的典型工作任务。 在完成关键技术事件的过程中培养学生克服困难的能力，提高技术素质。 电话听筒绘图 (一般练习) 电话总装图设计 (关键技术事件) 教师工作重心的转变： 应选择结构完整的工作过程作为关键技术事件，系统培养学生完成综合性工作任务的能力。 不断创设技术事件情境，充分调动学生的多种感官，让学生不由自主地积极参与。 培养学生自信心的同时也培养学生意志，鼓励其“学贵有恒”。 鼓励学生动脑筋，找方法。在完成关键技术事件中自己解决困难才能真正掌握技能。 把每一次困难的出现当成最好的提高技能的支点。 今天放弃克服困难，明天就放弃了一个就业机会。 今天克服了困难，明天就可能多了一个升职的机会。 三、从个体阶段学习到社会学习及 终身教育观念的转变。 在高度工业化的现代社会，不断接受教育已是人的必然生存状态，职业教育始终伴随在人的职业生涯中。社会的高速发展使职业的更新变化更快，只有能不断学习进步的人才能在职场长期获得成功。 技能教育要努力做到长久的“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习方法，培养学生自己学习技能的能力（特别是高技生），将终身教育终身学习的理念习惯带给学生。 从个体学习方式转变为社会性学习及组织内学习方式 应试目标下的学科教育常常以个体的学习为主。 学生未来职业工作中，将要接受企业培训和职业塑造。而企业培训和职业塑造均是以组织内学习和社会认知学习形式进行的。 组织内学习是指一个组织(如企业或学校等)在过去行动和绩效与未来之间产生新观点、新知识和新联系方式的活动。 社会认知学习和组织内学习注重个体与其所属环境的互动作用，需要学校教育帮助学生掌握学习方法，建立长期学习，终身教育的观念。 培养探究学习的品质，提高适应各种学习方式的能力 创设接近社会现实的职业技能学习情境，通过小组学生实验、操作、调查、搜集与处理技能技术信息，获得不断更新的知识、技能，培养探索精神和团队创新能力。 除了传统的课程设计、毕业设计外，创设探究项目问题取代部分作业，改变学生以前近十年形成的学课教育思维方式。 例1：在05模具高技班开设 “手机按键双色注塑模具”项目课题 双色注塑的产品类型？ 手机按键双色注塑的模具结构？ 双色注塑机现在流行的工艺过程？ 是否有更好的方法取代现有的材料或模具结构？ 教师所提的探究课题一定要有时代感，能使学生结合新知识新信息，引导开发学生的智力和思维，提高其技术思维创新能力。养成思考探索的习惯。