语文人教版九年级下册诗两首 教学设计.docVIP

诗两首 【学习目标】 通过小组讨论，找出诗中的意象并分析其含义 结合背景，反复朗读，概括并体会诗人的内心情感 【学习过程】 导入： 诗歌是一种富有感染力的文体，它有着优美的语言、丰富的想象力、浓郁的感情。今天我们来欣赏诗歌、领悟诗歌的魅力 初读诗歌： 今天，我们借助文字，穿越时光，去了解诗人眼中的祖国。《诗两首》共有两首诗歌《我爱这土地》《乡愁》，我们分成艾青组和余光中组，自由朗读，合作讨论的基础上，完成学习任务。 1.诗歌中有哪些意象？ 2.这些意象分别有什么含义？（结合修饰语、诗歌内容） 品读诗歌： （一）我爱着土地 意象：土地、河流、风、黎明、鸟 思考问题：（1）诗歌第一句“假如我是一只鸟”，这是一只怎样的鸟？ 嘶哑的喉咙、死了的、羽毛也腐烂在土地里、常含泪水 这些修饰语的含义是什么？ （2）在艰难的活着的时候，这只飞翔的鸟看到了什么？ 土地、河流、风、黎明 被暴风雨击打、汹涌着悲愤、无止息吹刮激怒、无比温柔 这些修饰语的含义又是什么？结合时代背景 （3）为什么这只鸟连羽毛也要烂在土地里？为什么在死亡的那刻眼里含 着泪水？ 为土地奉献、深爱土地、深爱祖国 让我们化身这只鸟，齐读这首诗 在读的过程中注意感情的变化：悲伤—愤怒—希望—深情 【过渡】艾青在战争时代对土地爱得深沉，当和平来临，战争硝烟散去，余光中又思念着什么样的故乡呢？ （二）乡愁 齐读诗歌 思考问题：（1）文中的意象有哪些？有什么含义？ 邮票、船票、坟墓、海峡 家国之思 （2）对比席慕蓉《乡愁》，说说两首诗各自的特点 余光中：时间词：小时候、长大、后来、现在 逐渐递进 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”并非天险，却是难以 逾越的鸿沟，更显内心悲痛 “一张”等数量词 音韵和谐 结构：对称、叠词 席慕蓉：语言优美，离别后的怅惘，别后的思念 尚为少年的我们，还体会不到乡愁的滋味，但终有一天，我们也会像鸟儿飞向四方，在外漂泊，没有家人的地方终难为家 试着体会作者的悲伤再次齐读诗歌