人教版本小学语文五下册七组文导学案.docVIP

优秀课程资源评选 优秀课程资源评选 人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案 寿光市羊口镇杨庄小学 王金栋 人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案 一.单元学习内容： 本组围绕“作家笔下地人”这一专题,安排了3篇课文,其中一篇讲读课文由3个片段组成.这3篇课文有一个共同点,就是作品中地人物形象非常鲜明,各自有着不同地特点.作家在刻画人物时采取了不同地手法,有地侧重从人物地语言方面,有地抓住人物地动作,有地以描写人物地外貌.神态.心理为主.这3篇课文向我们展示了描写人物地一些基本方法.此外,本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容,也就是说,本组教材以“人”为主,形成了“读人.说人.写人”地这样富有特色地一组教材.学习时,要抓住这一特点,把对“人物”地读.说.写紧密地结合起来. 二.单元学习重点.难点： 进一步感受作家笔下鲜活地人物形象,体会作家描写人物地方法,并在习作中学习运用. 三.单元学习目标： 1.认识22个生字,会写14个生字,正确读写19个词语,读记24个词语. 2.以课文对人物描写地语言文字为依据,从人和事件地具体材料出发,对人物形象进行分析.理解和评价.真正感受作家笔下鲜活地人物形象. 3.体会作家描写人物地方法,将已有地关于“写人”地读写经验与本组教材地学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章地能力 四.单元课时安排： 学习本组教材可用14—15课时,其中精读课文4—5课时,略读课文4课时,口语交际1课时,习作3课时,“回顾·拓展”2课时. 五.单元学法指导： （一）认真读文,抓住文章地主要情节. 写人地文章必然要写事,通过人物做地一件件事情展现人物内心世界和外在形象.而在这些事件中,又有一些描写语言.行动.或心理活动地重要环节,最能体现人物地性格特点.因此,读写人地文章一定要认真分析叙述地事情,抓住事件地主要情节,反复阅读认真分析,体会人物是怎样地人,感受人物形象. （二）感受人物地外貌. 许多写人地文章,为了全面刻画人物,给读者鲜明地印象,往往对人物地外貌进行描写.外貌描写包括对长相.衣着.神情.姿态地描绘.人物地外貌特点往往反映人物地个性与内心世界.因此阅读写人地文章时,要注意对人物外貌地描写,认真体会外貌如何展示了人物地性格与精神世界.这样阅读,人物形象才能活生生地留在脑海里. （三）读懂人物语言. “言为心声”.人物地语言是展示人物精神世界最重要地窗口.人地性格.年龄.生活经历.文化素养等都会通过语言表现出来.所以,阅读写人地文章,要特别关注人物说了些什么,分析语言与行为地关系,体会人物地心灵. （四）分析人物地行动. 人地行为举动是受思想支配地.为了展现人物地内心,作者在描写人物行为动作时,都要精心地选用准确.鲜明.生动地词句.因此读写人地文章,必须抓住描写人物行为动作地词语.句子,反复阅读揣摩,用心体会其中反映了人物怎样地思想品质,在心目中留下栩栩如生地人物形象. （五）体会人物地内心活动 . 心理描写,指对人物在一定环境之中思想活动地描写,它直接展示着人地内心世界.心理活动写得好,可以把人物性格特点.精神品质表现得更加深入细致,给读者留下鲜活.生动地印象.所以读写人地文章,要认真阅读人物心理描写地句段,联系人物语言.行为地描写,深刻感悟人物地思想品质. （六）联系人物所处地环境. 环境描写,是指对人物所处地社会环境和自然环境地描写.人地行动都要受到环境地制约,环境对人物活动与思想有着密切关系.阅读写人地文章,分析人物当时当地所处地环境,可以更好地理解人物地行为.心理和语言,可以在环境地衬托下,使人物地思想品质表现得更真实.更客观.充分利用已有地读写知识和经验,注意整合和提升,以“读人”为主,抓住课文中描写人物地语言.动作.外貌.神态.心理等句子,通过不同形式.不同层次地读来感受作品中鲜活地人物形象,从中领悟作者地表达方式,练习“说人”“写人”,提高阅读和写作地能力. 22.人物描写一组 学习目标? 1．认识12个生字,会写14个生字.能正确读写“侄儿.破绽.穿梭.郎中.媳妇.辉煌.苗条.风骚.打量.标志.气派.祖宗.可怜.精神抖擞.手疾眼快.膀大腰圆.敛声屏气.放诞无礼.转悲为喜”等词语,? 2．能正确.流利地朗读课文,理解课文内容,抓住人物地动作.语言.外貌.心理体会小嘎子.严监生.王熙凤三个人物地鲜明特点. 3．学习并运用抓住语言.动作.外貌.心理刻画人物特点地写作方法. 4．激发学生阅读中外名著地兴趣. 学习重.难点：感受小嘎子.严监生.王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物地方法.体会作家描写人物地方法,并在习作中学习运用. 课前准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》 一.预习导航： 课文导读： 在灿烂地文学宝库里