新生班主任助理工作能力修 炼.pptVIP

* * * * GBUTtem * GBUTtem * * * * * * * * PK竞争性、激励性 合作性（分享、团队） 不确定性、趣味性 指向性（方向和规则） 主题性（清晰、意义、仪式感） 体验感（视觉、听觉、触觉） 六和合体验设计法 健康 情感 事业 财富 休闲 成长 社交 家庭 收入 学历 家庭 前途 性格 人品 身高 外貌 大学生涯的拼图—生涯全景 健康 情感 事业 财富 休闲 成长 社交 家庭 （Paul Jeong，2010） 学生工作中还可以运用的工具 个人自传的撰写 名片的制作 大学生涯中最想做的十件事情 榜样的树立 生命线的绘制 面对挫败-快乐三问 我没做什么应该做的？我做了什么不应该做的？ 这件事对我的价值是什么？ 接下来做什么可以使结果变得更好？ 面临选择-成功五问 我要什么？ 如何得到 ？ 我现在所做的是否有利于得到我想要的？ 我愿意为之付出什么样的代价？ 如何持之以恒？ 你现在的样子基于你做了什么 生活是你采取行动或者不采取行动的结果! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 新生班主任助理工作能力修炼 华中农业大学经济管理学院 张越 生活的使命就是实现它的潜能。--Joseph Campebell 个人基本资料 张越，男，教育管理硕士，国家三级心理咨询师、全球职业规划师（GCDF），生涯教练（BCC）。 2004年创办大学生涯规划与职业发展协会，2007年创办大学生菁英训练营，并一直担任指导教师。 担任职业咨询师和生涯教练、积累了大量的咨询个案。参与编写了《大学生就业指导》、《赢在起跑线》等书籍。 主要内容 工作对象的特点 工作目标的建立 工作体系的设计 工作能力的修炼 工作方法的掌握 大家思考 新生面对大学生活，他们的主要困惑是什么？ 新生群体有哪些主要特征？ 新生会需要哪些帮助？ 我们能为他们这个阶段做什么？ 学生大学四年的烦恼…… 大一不适应的苦恼 大二发展的困惑 大三选择的焦虑 大四就业的压力 2011级新生进行的抽样调查结果 学习困惑占56.07%、 个人发展困惑占47.41%， 专业困惑42.92%、 自我管理的困惑占40.04%、 人际交往困惑占29.17%， 适应困惑占20.83%。 2012级新生适应性调查部分数据 调查显示：只有少部分（15.9%）新生有明确的大学生涯目标，大多数（67.8%）新生虽然树立了目标，但目标不明确或者不知道如何将目标付诸实践。另外，还有一部分（15.5%）新生没有树立目标，表示比较迷茫。甚至有0.8%的新生还没有融入大学生活。 新生最需要获得咨询服务是：生涯规划咨询（56.1%）、人际关系咨询（53%）、情绪与压力咨询（47.2%）和大学适应咨询（34.5）这四种服务。 在被问及是否愿意丰富知识结构、提高综合素质和能力时，3.80%的新生表示从未考虑过这个问题；30.3%表示有想过，但是一直没时间做；36.93%的新生表示有想过，但是一直不知道怎么做；仅有3.80%的新生表示已经在做这方面的尝试， 新生面临的压力主要来自专业学习（45.0%）和生涯发展（22.8%）。人际关系(10.3%)、适应能力(9.5%)、经济压力(9.3%) 2012级新生适应性调查部分数据 调查显示，仅有2.5%的新生认为对自己所学专业非常了解，47%的新生表示对专业了解一般，将近15%的新生对专业不了解甚至非常不了解。 在学习过程中，学生遇到的最大困难是学习目标不明确（31%）、学习动力不足（23%）、学习时间不能满足（22%）和学非所想、想非所学（13%）。另外，学习氛围不好（3%）、学习资源不够（3%） 从上课的状态来看，仅9%的新生上课能够集中注意力专心听课，70%的人能够认真听课但偶尔会开小差，11%的人上课时玩手机或看其他书籍，还有10%的人上课注意力不集中，不能完成基本学习任务。 大一新生的特点 自豪感与自卑感并存： 放松感与紧张感同在：自由，可支配时间多，放松了要求，考试不理想，焦虑感随之而来。 孤独感和恋群感交织：全新的环境，面对生疏的面孔，感到孤独，恋群感强烈。 求知欲与厌学心共融：学习厌倦，难找到动力，又有强烈的求知欲望和成才动机。 空虚感与恐惧感共振：感到学习单调、不知上大学为什么，精神空虚，觉得一事无成、未来的不确定性 恐惧。 自立性与依赖性相随：自我意识强，有一定自我管理能力，但经历单一，生活经验缺乏、造成依赖性较大。 希望与失望相伴：最富幻想，对前途充满希望，渴望成才。转型期不如意之事产生失望情绪。 你们目前见到部分大学生现实状况： 想法太多，行动太少 参加活动太多，专心学习时间太少 个人生活安排太多，专业学习时间太少 学习方法不对，难以提高学习效率 耐不住寂寞寻爱，爱情