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浅析我国高职院校会计专业教育的问题探析 论文关键词：高职院校会计问题建议 论文摘要：伴随着高等教育发展，国家一直高度重视 高等职业教育的教育教学管理和人才培养模式。与此同时, 社会对于会计人才的要求也越来越高，而高等职业院校会 计专业教育中存在着不尽如人意的地方，本文通过对这些 问题的分析，提出改善的建议。 高等职业院校是适应我国教育改革的需要，为培养高等 技术应用型人才而出现的一种新的人才培养模式。随着经 济的发展，国家也加大了对高等职业教育的投入，高职院 校的会计专业教育也取得了较大的发展。然而，仍然有一 部分高等职业院校会计专业教育存在一些问题，没有很好 的发挥其重要作用。 一、高职会计专业教育存在的问题 人才培养目标定位过窄 目前，大多数高职院校的会计专业的人才培养目标的 定位是培养具有良好职业素质、熟悉国家经济法律法规、 能熟练运用计算机从事会计业务工作的应用型专门人才。 “专才”的定位，就忽略了 “通专结合”的培养目标。而现 今，会计的综合性越来越强，对会计人员的要求越来越全 面。因而，“专才”的定位就和今天的社会不适应了。尤其 有些学校的会计专业因只重视注重教育会计专业知识，而忽 略培养学生的思考能力、沟通能力，使得培养出来的毕业生 综合素质较差，不会与人协作，工作能力较差。 课程设置不合理 目前会计专业的课程设置大多是以会计学应涵盖的基 本内容为依据设置专业主干课程。在这种课程设置体系下, 首先，一些课程内容上有重复，如《财务会计》、《成本会 计》、《商业会计》几门课程中的一些内容，就存在着不同 程度的重复现象。课程设置上学校往往注重实务和会计制 度诠释方面的课程而轻理论课程，这也导致了会计教材频 繁更换，使得会计实践无法进一步深化，也就无法很好地 满足会计教育目标实现的需要。其次，在课程课时的设置 上，一些例如税务等与会计相关的专业课设置较少，导致 学生知识面过窄，无法和实际工作联系。 实践教学的实用性差 会计专业本身对于实践性的要求很高，因而对学生实 际操作能力的培养显得尤为重要，然而，当前，大多数企 事业单位都不愿意接收学生实习，我们的学生除了在课堂 上学习课本知识外，没有地方进行实践，动手能力的培养 就受到了限制。学生按照老师上课讲的方法可以较好的进 行会计业务处理，但实际工作中却不知道如何编制凭证和 登记账簿。 重考试轻能力 现在各种会计考试对会计教育产生了很大的冲击，学 生为了将来找工作而参加各种类型的会计考证工作，教师 教学也为适应学生的考试就业而做出各种调整。学生为考 而学，老师为考而教，在对学生进行考核时也以期末考试 成绩为主要评价方式，致使学生过度关注考试分数和名次。 这样一来，会计专业教学成为了考试的辅导教学，忽略了 对学生综合素质和分析问题解决问题能力的提高。这种状 况不利于学生综合素质的培养和提高，不利用复合型人才 的培养。 师资队伍单一、缺乏实践经验 教师是高等职业教育事业的基础和主力，拥有一支具有 较强实践能力和丰富工作经验的专、兼职教师队伍，才能确 保教学改革目标的顺利完成。然而，现在学校里的教师大 多是从专业学校毕业后直接开始任教，本身也缺乏实践经 验，大多数教师对理论研究较多而对实务问题关注不够。 二、我国高职院校会计专业教育的改革建议 针对我国高职院校会计专业教育存在的问题，提出以 下建议： 重新定位人才培养目标 高职院校会计专业人才培养目标必须充分体现该专业 的职业指向。培养目标应定位为：面向中小企业、事业单 位培养具有良好职业道德，具备一定经济管理理论和会计 基础理论，具有会计从业资格证书、助理会计师职业资格证 书，熟练掌握日常会计核算、电算化操作等现代财务会计实 务操作技能，胜任与会计不同岗位群工作需要的具有一定 职业发展潜力的技术应用型复合人才。 调整课程设置 课程的设置力求体现职业教育以就业为导向和以能力 为本位的办学理念，体现以职业素质为核心的全面素质教育 观,强调以应用为目的和“必需、够用”的原则。还应突出 职业岗位的针对性和实用性，拓宽专业基础课教学内容，包 括税收、经济法规、统计、财政、金融、国际贸易、企业 管理、市场营销、证券投资及分析等，增强学生对会计核 算、财务管理、财务分析与预测等实践能力。应设置的主 要课程是：“综合英语”、“计算机应用基础”、“基础会计”、 “纳税申报”、“财经法规”、“经济法基础”、“中级会计实 务”、“成本会计”、“财务管理”、“审计学”、“会计电算 化”、“财经应用文写作”等课程。 强化实践教学 建立“单项技能训练与分岗综合实训相结合、校内实 训与社会服务相结合”的实践教学新体系。单独实践课程 的教学主要包括：会计电算化”、“会计综合实训”、“计算 机技术”等课程。同时，“基础会计”、“成本会计”、“中级 财务会计”、