百花园研究性学习.docVIP

PAGE 1 - 《语文百花园》研究性学习教学案例 研究课题名称 《语文百花园》 设计者姓名 所在学校 小学 所教年级 四年级 研究学科 语文 联系电话 电子邮件 @ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：小学语文每一个单元都有一个《语文百花园》，当中的《读读背背》不乏出现民间谚语，结合现在农村的城市化、工业化以及外来民工情况，新一代的小学生对我国民间传统文化，特别是农业方面接触得越来越少，，目的让学生知道我们祖辈的伟大智慧。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 让学生学会更多的谚语，懂得谚语的内容和意思。让学生不但学会读懂谚语的基本方法，而且学会在日常生活中运用谚语。学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教，学会自主查找，学会与人合作 3、课题介绍 本课题目的是让学生知道除了在课堂上能学习到谚语外，也可以通过自学，自已在课外找到有关的谚语，并通过这次研究性学习，教会学生自主进行研究，让学生有一个从小学会从细处研究的学习态度，激发学生学习的兴趣。 二、研究性学习的教学目的和方法 （一）知识与技能： 1、 让学生学会更多的谚语，懂得谚语的内容和意思。 2、 学生学会读懂谚语的基本方法，并学会在日常生活中运用谚语。 3、 学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教，学会自主查找， 学会与人合作。 （二）过程与方法： 1、利用身边的资源，教给学生运用多种方式途径收集资料，并能对 各种资源进行初步的选择和整理。 2、初步学会探究学习的方法，能把自己搜集的资料作整理。 3、在小组合作学习的过程中，初步学会如何与人交际、与人协作。 4、在资料搜集中，学生学会读懂谚语的基本方法。 （三）情感态度与价值观： 1、体会我国人民的智慧结晶，感受到作为中国人的骄傲。 2、收集整理的谚语，是对我国传统文化的尊重和传承。 3、通过对不少农谚的整理，感受我国农业为主的五千年文化的自豪感。 4、促进学生之间相互关心、团结协作的集体精神。 三、参与者特征分析 （重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 学生特征： （1）对于三年级的学生，自学能力还很有限，而且收集信息的能力也很有限，他们在小组合作上还不太有经验，再加上没有多接触这样的 活动，所以有点难度。 (2)、很多学生由于家庭条件的限制不能完成网络上的资料查找，而 且也没有太多的辅助资料。 （3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。 （4）、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，灵活学校语文。 研究的目标与内容 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） （一）、课题研究要解决的问题： 通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从 生活中来到生活中去。 （二）、通过下面内容的研究来达成这一目标： ? 1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。 2、 如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。 3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。 研究的预期成果及其表现形式 （研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。2、每一训练阶段都要求学生按要求收集一些民间谚语和俗语，以及相关故事或者文章，最好整理成文，写写自己的发现。 3、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。4、引导小组交流展示、分享活动收获。借助博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。 资源准备 1、 有关谚语的图书书籍，可上互联网的电脑。 2、 发动学生访问有经验的长辈，调查询问口头流传的谚语，以及读懂谚语意思的方言。 研究性学习的时间安排 第一阶段：动员和培训（第一周） 第二阶段：课题准备阶段（第一周） 第三阶段：课题实施阶段（第二、三周） 第四阶段：评价与反思阶段（第三周） 八、研究性学习的阶段设计 研究阶段 学生活动 教师活动 意图 第一阶段： 动员和培训 （初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） ? 1、 通过学会语文园地中有关谚语的《读读背背》后，让学生明白谚语的内容、形式。 2、 明确课题的目的和意义。 3、 分好学习小组，指导学生进行搜集和研究。 1、 准备好一些谚语，为学生点明研究方向。 2、 对谚语进行短小的分析理解，让学生有目的地在搜集过程中，学会记录，学会自己先理解谚语的意思。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 根据自己小组的爱好确定搜集研究的内容 及时对学生出现的难题进行指导，增强学生 的信心。