语文人教版八年级下册20.docVIP

教学目标 知识与能力: 1.学习文章以小见大的写法。 2.品味语言特点,幽默传神,极富表现力。 过程与方法: 1.以情景诵读,情节表演,佳句品味,人物分析的形式学习课文。 情感、态度与价值观: 1.?体会小人物的大智慧,引导学生体会我国文化遗产的宝贵。 学情分析 八年级学生具有一定的阅读能力,初步了解感受到《云南歌会》的精彩场面,品味到汪曾祺《端午的鸭蛋》那份故乡情,和萧乾一起《吆喝》,和琦君一道品《春酒》。他们的再来学习《泥人张》自然感到轻松惬意,没有什么阅读障碍,自然引领学生品味精彩的语言为本节课的教学重点。 重点:了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 难点:学习曲折有致安排情节的结构方法 教学过程 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,他们又何尝不值得大书特书。读了这篇短文,相信你会受到启迪。 【讲授】作者介绍 ?冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。 【讲授】整体感知 1、概括本文主要情节。?? 泥人张和海张五之间的交锋 2、简要的复述故事的情节。 海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五 3、演绎课文情节,并对表演进行点评。 【活动】人物形象分析 1、 “泥人张”“奇”在什么地方? 技艺高超、有智慧、有个性 2、找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同? 正面描写、侧面烘托,两者的有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。) 3、文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的智慧表现在什么地方? 面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。 4、文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象? 外貌、语言描写,表现其爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地痞形象。 5、文章写海张五的作用是什么? 侧面表现泥人张技艺高超、有智慧 【导入】品味文章的语言 1、找出文章中具有浓郁的地方特色(天津风味)的词语或句子。 ??? 架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等 2、品味文中富有表现力的语言。 ????(1)作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”。 原句用了夸张的手法,突出泥人张的技艺超凡绝伦,远远超出同仁中人,如果换成“泥人张技艺高超,众人不能相比”就过于平淡,缺乏表现力,运用强烈的夸张后,就能够给读者留下深刻的印象,收到较好的表达效果。 (2) 海张五那边还在不停的找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字,看看表达效果有什么不同? “找”体现出无端挑衅,无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果,“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰,还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智) ??? 归纳:赏析句子的方法一般从:修辞的角度、表现手法、具有表现力的词语、地域特色语言等入手。 3、体会赏析句子的方法,自主赏析 ????(1)随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结帐。 ?? ????(2)左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,........ ??? (3)胖女人发怒了,短短的脖子猛然伸长了,陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来,叉着腰,跺着脚,唾沫星子乱飞。 (4)何满子是奶奶的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。 【活动】拓展探究 1、文中的“坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示? ??? 艺术、创作来源于对生活的观察感悟。 2、文中天庆馆里的伙计,对泥人张的到来无动于衷,对“海张五”则是巴结权贵,谄媚之极。可是手艺人除外,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?仔细揣摩这句话,讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?他的观点在今天的社会环境中能行得通吗? 字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度,钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道,靠劳动吃饭行道正,站得直。