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现代文阅读训练 《双琴祭》 1、说说小说的情节 2、《双琴祭》这个标题有什么好处？ 3、第（2）段的描述有什么作用？ 4、你怎么样解读第（16）段 5、这篇小说告诉我们什么道理。（主题 ）（题目第1题，第2题均需要理解作品的主题） 题外题 一、读文本 我们一直强调:阅读首先在读懂原作 老制琴师有一个制琴目标：同时做两把不分轩轾的名小提琴，以证明世上有些不同事物的美好是同样的，有些相同事物的美好也是同样的。他希望能够借助这两把同样的小提琴来点化人们，教育人们。 情节的发展： 两位少年终于以其行动的“不约而同”和语言的“异口同声”符合了老制琴师的“传教”条件，幸运地接受了赠予，并且后来凭借合奏果然都成了“家”。 情节的高潮： 由于传媒的无事生非和世人的妒恨心理，两位习惯合奏的同样美好的演奏家不得不被人硬分出了高下，两人从不知所措到分开各自独奏，并且最后渐渐地相互心生妒恨，最后终于酿成了一死一疯的悲剧。 情节的结局： 小说结尾关于“世上只有妈妈好”的理性思辨与老制琴师关于“在美好和美好之间无须比来比去”的话首尾呼应，点明了本文的主题。 结构线索： 制双琴→赠双琴→奏双琴→弃双琴→毁双琴→祭双琴。 说说小说的情节 1、说说小说的情节 制双琴→赠双琴→奏双琴→弃双琴→毁双琴→祭双琴。 2、《双琴祭》这个标题有什么好处？ 线索、悲剧性的结局 （情感 主题）表达对环境负面因素的批判。····双琴是美好事物，看似温暖阳光的社会也会有许多负面影响和阴暗心理。。 3、第（2）段的描述有什么作用？ 对美好事物的赞美。【爱人、朋友、同事、人与人之间要彼此欣赏、彼此赞美。】反衬悲剧性结局 （增强悲剧性） 4、你怎么样解读第（16）段 暗示“疯了的他”无可药救，预示着愚昧与文明斗争的长期性 5、这篇小说告诉我们什么道理。（主题 ）（题目第2题） 题外题 探究思考 原小说结尾是这样的： 当他（制琴师）离开寄卖店走在路上，听到路边一队放了学的小学生齐唱：世上只有妈妈好，没妈的孩子像…… 他想起了父亲生前的夙愿。进而想，倘若世上真的“只有”妈妈好…… 在秋季午后祥和而温暖的阳光里，这一个男人不禁的泪流满面…… 你怎样理解这个结尾？ 参考意见： 小说结尾关于“世上只有妈妈好”的情节，说明世人从小给孩子灌输了妈妈比爸爸好的概念，这种在美好和美好之间比来比去的情况很严重。其实美好的事物是无需比较的！ 二、读题目 1、小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些？请概述。(4分) 2、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分） 读题目 1、小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些？请概述。(4分) 一、知道答题方向很重要！问什么答什么！ 1、只答 外部环境（外在原因） 2、从故事情节中概括，不要落掉情节（不漏点）,相关的对象为“世人”“传媒”“别人”“世人”,然后分别找到对应的内容加以组织。 三、规范答题 检查自己的答案是否完整，语言是否简洁。 ①“世人”妄评两位演奏家演技的高低； ②“传媒”对世人的各种评论推波助澜； ③“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联壁合； ④“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。 读题目 2、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分) 1、探究题答题 既要结合文本，又要有自己的看法.从题干要求看,这很像是一道开放性的探究题,但是,结合文本就会发现,概括答案时并不是自由的,必须结合文章内容来回答。 文章写到了琴和人,在组织答案时,就应该从这两个方面考虑, 2、作品的思想感情一般不是单一的，小说的主旨不仅仅局限于简单的事件,应该从深层挖掘原因。它是丰富的。 三、规范答题 检查自己的答案是否完整，语言是否简洁。 【答案】要点：①惋惜双琴一毁一废； ②同情两位演奏家一死一疯； ③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭 ④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。 自查答题： 三个力求 卷面力求整洁 语言力求简洁