小学数学2011版本小学四年级设疑导入 揭示课题.docVIP

三角形边的关系 【学习目标】 知识与技能：使学生发现并理解：三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。培养归纳、概括能力和推理能力。 过程与方法：让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。 情感态度价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦 教学重点：三角形三边关系的实验与探究。 教学难点：利用三角形三条边之间的关系解决实际问题。 【教学准备】课件、饮料吸管、小棒 【教学过程】： 一、设疑导入 揭示课题 师：同学们，西游记中你最喜欢哪个角色？（孙悟空）对，孙悟空会七十二变，现在大家也学学孙悟空变一变，把这根小棒变成三角形，你会吗？记住不能用其它工具哟！那什么是三角形呢？谁来说一说？ 预设：生：有三条线段围成的图形，（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 师：用什么办法？ 预设：生：用剪刀剪或直接折 生动手操作，把饮料吸管任意折成三段，看能否围成一个三角形。 师：刚才大家都非常积极主动，不过有的同学能围成一个三角形，有的同学却不能，这里面有什么奥秘呢？哪位同学来展示一下自己没有围成三角形的作品？ 展示作品，引导学生质疑。 师：看到这个结果，你有什么疑问吗？ 预设：为什么同样一根小棒，有的可以围成三角形，有的却不可以呢？ 到底怎样的三根小棒才能围成一个三角形？ 能围成三角形的三根小棒之间有什么关系？ 师：你们太有智慧了，能提出这么多有价值的问题，老师最欣赏会提问题的同学! 下面请大家猜一猜，三角形三条边之间可能存在这什么关系呢？ 预设： 师：看来这三角形的三条边之间一定存在着某种特殊的关系，那究竟是什么呢，今天啊，我们就来当一回小小数学家，去探索和发现三角形三边之间的关系。你们有信心和勇气吗？（板书：三角形边的关系） 二、动手操作，探究新知 1、合作探究 师：为了弄明白三角形三条边之间的关系，我们来做一个实验： 师：我们先来学习“小组合作学习”的要求（课件显示，指名朗读） 操作要求： 你们拿出课前准备的小棒，小组合作，任意拿出三根摆三角形， ③两人用小棒搭建三角形，一人记录，填写好实验报告单，小组长负责指导。 3、②算一算、比一比，每组任意两根小棒的长度和与第三根小棒长度的关系。 师：谁来说一说任意是什么意思？生答师板书：任意 生动手操作，交流汇报师板书：能围成三角形 不能围成三角形 3 4 5 3 4 8 4 5 8 3 5 8 5 8 10 3 5 10 4 8 10 4 5 10 3 8 10 3 4 10 师：请大家观察这些不能围成三角形的线段，你们发现了什么？先独立思考，再在小组内说一说。 预设：生：两边之和小于第三边。 师：能不能验证一下？ 指名学生上台验证。把你的发现大声的告诉大家。 小结：当三角形两边之和小于或等于第三边时，不能围成三角形。（课件演示） 师：下面我们继续来探究能围成三角形的三条边的关系。 师：仔细观察这组数据，谁来说一说它们之间蕴含着什么秘密？ 预设：生1：三角形两边之和大于第三边。 师：你们同意吗他的观点吗？谁也来说一说？ 我们再来看这组不能围成三角形的数据，你有什么疑问吗？ 预设：4+83 师:太棒了!观察得这么仔细!是啊,这究竟是为什么,谁能解释一下? 预设:因为能围成三角形的三根小棒中,每两根之和都大于第三根, 师：是啊，只通过一组数据来判断能否围成三角形不够全面，那应该怎么说？用上什么词？ 预设：任意 师：你真是太有才了，用词这么严谨！表扬他！ 生答师板书：三角形任意两边之和大于第三边。 师：你们相信这个结论吗？请看大屏幕:（课件演示） 师：经过再次验证之后我们发现它是一条正确的结论，咱们一起来读一遍。 三：巩固认知，拓展应用 生活中的数学 师;同学们的表现棒极了！接下来有个生活问题需要大家来解决一下，请看大屏幕： （出示课件）小明上学示意图，现在你能用今天学的知识解释一下小明为什么走中间这条路吗？（同桌互说后，交流） 师小结：回答的很好！像这样连接两点之间所有的