小学数学2011版本小学四年级行程问题1.pptVIP

行程问题(一)第1课时 速度? 相遇路程=速度和×相遇时间 现在老师有另外一个问题，请两名同学上来，从教室的前后两端向中间走，到他们刚好相遇时，求他们所走的路程和。 甲的速度 乙的速度 例1 甲、乙两人同时从两地骑自行车相向而行，甲的速度是每小时20千米，乙每小时行18千米，两人相遇时距中点3千米，甲、乙两地相距多少千米？ ①由于两人是同时出发的，所以他们相遇时所用的时间一样多，那么速度快的行的路程校多，所以，画图时应该是甲超过了中点3千米。 ②画图如下： ③甲超过了中点3千米，乙距中点还差3千米，所以甲比乙多行的距离是6千米。 ④已知甲比乙每小时多行20-18＝2（千米），又知他们行完全程时甲比乙多行了6千米，说明行完全程所用的时间是6÷2＝3（小时）。 相遇时两人的路程差是：3×2＝6（千米） 甲乙两人相遇时间为：6÷（20-18）＝3（小时） 两地的路程为：（20+18）×3＝114（千米） 列综合算式为： （20+18）× [3×2÷(20-18)] ＝38× 3 ＝114（千米） 答：甲、乙两地相距114千米。 小结：本题抓住“相遇时距中点3千米”，展开分析，找出隐含的数量关系是解题关键。 例2 甲、乙两人同时从两地出发，相向而行，距离是100千米，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，甲带着一条狗，狗每小时走10千米：这只狗同甲一道出发，碰到乙的时候，它又掉头朝甲这边走，碰到甲时又往乙那边走，直到两人相遇，问这只狗一共走多少千米？ 这是数学家苏步青小时侯做过的题。 ①如果要用每段路程相加，既不知道每段路程是多少？也不知道有多少段路程？所以此方法不行。 ②不论狗在两人间跑多少个来回，狗走的路程所用的时间，=两人相遇时所用的时间，只要求出狗走的时间，就可以求出狗所走的总路程。 甲、乙的相遇时间：100÷（6+4）=10（小时） 狗一共走的路程： 10×10=100（千米） 列综合算式： 10×[100÷（6+4）] ＝10×10 ＝100（千米） 答：狗一共走了100千米。 小结：解这个题目的关键就是抓住其中不变的量，即狗走的时间=甲乙两人的相遇时间。 例5 如图，在一个圆形跑道上，甲从A点，乙从B点同时出发反向而行，6分钟后两人相遇，再过4分钟甲到达B点，又过8分钟两人再次相遇，甲、乙环行一周各需多少分钟？ ① 把时间和图形对应,C为第一次相遇 ②观察得出：行走BC段，乙需时间6分钟，甲需4分钟。时间的倍数关系是6÷4=1.5 ③从B出发，第二次相遇时，甲乙各行12分钟。 路程不变，乙所用的时间与甲所用时间的倍数关系： 6÷4=1.5 甲行一周的时间是： 4+8+（4+8）÷1.5=20（分） 乙行一周的时间是：20×1.5=30（分） 答：甲环行一周需20分钟，乙环行一周需30分钟。 A B C 甲 乙 甲 小结：1、求出并运用：“路程相同时，乙需时间与甲需时间的倍数关系是1.5倍”是解题的关键。 2、假设法的初步渗透。 1、行程问题中的相遇问题： 相遇路程＝速度和×相遇时间　　 2、关键是抓住条件分析，寻找不变量。 3、初步渗透假设法。 　　　　　　　　 课堂总结 透过数学故事 感悟数学真谛 感悟 著名的思想家培根说过：“数学使人精确。”故事中的数学家对苏格兰羊的描述充分体现出数学的严密性。 数学是思维的体操，语言是思维的外壳，数学的理性思维是建立在数学概念、数学定理等数学语言的严密界定之上的。数学语言的简洁、精炼、严密的特性需要我们在平时的数学教育教学中不断地锤炼教学语言，并进而通过数学语言的训练提升学生的思维品质。