小学数学2011版本小学四年级除数是两位数.docVIP

PAGE PAGE 3 广州市花都区启源学校公开课教学设计(模板) 教学内容 除数是两位数（整十数）的口算和估算 设计者班级 402 设计者姓名 李志河 选用教材 人民教育出版四年级数学上册第六单元 教学时间 本节课的教学设计理念 本节课运用尝试教学法，由教师引导学生，突出以学生为主，自学为主，练习为主，充分发挥学生的主体作用。本节课将采取小组合作学习的的方式，要求全员参与，充分调动学生的积极性。本节教学以学生学为中心，从学生已有的生活经验出发，创设有助于学生自主学习的情境，让学生在教师的指导下主动学习。 学习者分析 需求分析 这些口算内容在日常生活中经常用到，同时又为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础。 学情分析 它是学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学。 学习任务分析 本节课的教学内容 第一课时：学习口算除法，第二课时：笔算除法 第三课时：商的不变性质 新课程标准的内容要求 一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面初步形成观察、分析及推理的能力。 本节课的教学重点 掌握除数是两位数的口算方法 本节课的教学难点 掌握口算除法算理，正确进行口算。 教学目标阐明 知识 与技能 1：（知识）学生理解和掌握整十数除整十数，几百几十（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能进行计算。 2：（技能）培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 过程 与方法 老师通过复习迁移，帮学生理解除数是两位数的口算方法，学生通过自主探索，小组合作等方法，掌握口算算理，正确进行口算。 情感态度 和价值观 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学策略制定 教学方法 讨论法、探究法 教学媒体 课件 教学过程设计 教学目标 教学流程 设计意图 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度和价值观目标 一基本练习(5分钟左右) 二导入新课(2分钟左右) 这些是除数是一位数，被除数是两位，三位数的口算除法和估算。今天我们要学习的是除数是两位数（整十数），被除数是两位，三位数的口算除法和估算。 三进行新课(15分钟左右) 1：读例1两遍，找出题目中已知的是什么？要求的是什么？（集体回答） 2;独立列式，然后小组讨论除数是两位数（整十数）的口算方法。小组汇报。 （1）（ ）个20是80，80÷20＝（ ）。 （2）因为( )×( )=( )，所以 80÷20＝（ ） （3）8÷2＝4， 80÷20＝4。 3; 小组讨论2：想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 4：自主学习例2，先独立完成，后小组合作检查。再汇报结果。 5：知识小结:1：想乘法做除法:2：想表内乘法做除法 四试探练习(6分钟左右) P71,做一做，1th P71,做一做，2th 五巩固练习 P72,3th同学们，题目中已知的是什么？要求的是 什么？ “每包30本，我一共寄240本书，要捆多少包？” 六课堂小结(2分钟左右) 今天你学习了什么知识？如何进行除数是两位数（整十数）的口算和估算? 七课后作业(10分钟左右) 作业：第72页练习十二，第4题、第5题、 第7题。 一、通过做题复习除数是一位数的口算除法和估算，让学生回顾运用除法口算的算理，和估算方法对本节课的要求内容做铺垫和迁移的基础。 三：1：解题思路的温习:。2：先独自尝试练习。3：小组合作交流，及汇报4：自主学习例2，是第二次迁移5：小结：口算算理 四：尝试练习 检验学习的效果 五：巩固练习 分组竞赛，提高战斗力。 七：全课小结：多点让学生个人总结 教学资源清单 优化设计 教科书 板书设计 （1）（ ）个20是80，80÷20＝（ ）。 （2）因为( )×( )=( )，所以 80÷20＝（ ） （3）8÷2＝4， 80÷20＝4。 3; 小组讨论2：想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 1：想乘法做除法:2：想表内乘法做除法