小学数学2011版本小学四年级除法的运算性质.docxVIP

《除法的性质》教学设计 零阳镇一完小 杨黎明 教学目标： 1、理解和掌握除法的性质，并会运用除法运算性质进行简便运算。 2、激发学生自己探究知识的欲望，培养学生的自主学习的精神。 3、培养学生对数的感悟能力。 教学重、难点： 1、理解、掌握除法的性质。 2、会运用除法的运算性质进行简便运算。 教学准备： PPT 教学过程： 一、复习导入。 1、口算我最棒。 25×4= 125×8= 25×8= 125×4= 4×88×25= 62÷ 62 ×9 = 70÷（5×2）= 158-95-5= 125× (8 × 4)= 二、探究新知。 （一）出示植树图片，导出问题。 植树小分队一共有25个小组，每个小组种了4棵树苗。购买树苗花了1200元，每颗树苗多少钱？ 1、指名读题。 2、根据题中的信息自主列出算式，并计算。 （1）生汇报并说出列式的理由。 （2）师板书。 ①1200÷25÷4 ②1200÷（25×4） =1200÷100 =48÷4 =12（元） =12（元） （3）这两个算式虽然算理不同，列式方法不同，可结果却是？想一下，这两个算式可以用什么符号来连接。 3、你还能举出这样的例子吗？ ①小组合作，举例验证。 ②汇报交流。 4、用自己的话说一说什么是除法的运算性质？ 5、PPT展示并总结除法的性质。 一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。我们把它叫做除法的运算性质。 用字母表示：a ÷b÷c = a÷（b×c） 6、计算“4000÷125÷8” （1）独立计算 （2）集体订正 （二）“2700÷25÷27”，怎样简便怎样算。 1、学生独立思考后发现，交换两个除数的位置计算更简便，从而引出另一个除法的性质。 一个数连续除以两个数，可以交换除数的位置，商不变。 a÷b÷c = a÷c÷b 三、巩固练习。 1、怎样简便怎样算。 4900÷25÷4 77000÷125÷77 2100÷21÷25 2700÷（27×25） （1）独立完成。 （2）集体订正。 2、拓展练习 700÷28 270÷45 四、全课总结 1、你有什么收获？