语文人教版九年级下册蒹葭 教学设计.docxVIP

《诗经两首·蒹葭》教学设计 教学目标 （一）知识与能力： 1、能读准字音，正确朗读；能根据意思和音节，有节奏地朗读；能用语音语调的变化来传达不同的感情；能根据内容进行个性化的朗读。从而能正确把握感情基调，边读边思，边读边悟，多角度感受古代优秀的诗歌。 2、理解清新隽永的语言美，理解意象即形象性事物排列的组合美，理解意境蕴藉的情感美。理解《诗经》两首的四字句，双声叠韵，比兴等艺术手法所表现出来的传统诗歌的淳朴音乐美。 （二）过程与方法： “读诗使人灵秀”(培根语)，诗歌是文学的骄子，诗歌教学，应体现“诗教”。用联读的方法认识《诗经》的相关知识；用范读、跟读培养读诗兴趣；用对比诵读涵咏，提高美读意识；用唤醒审美经验，提高读诗水平；用整体感受意境，体味诗歌的语言；用白话扩读、图读或配歌曲读，提高想像联想能力，激发鉴赏兴趣；用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力；训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力，用多媒体辅助教学，开阔学生视野，扩大信息量，激发兴趣，提高语文素养。 （三）情感、态度与价值观： 通过对《蒹葭》的意境感受和意绪的讨论学习，理解朦胧含蓄的美，理解抒情主人公心灵的追求；通过感知抒情人物的不确定，和它的感情追寻，从而理解诗中境界的象征意味，唤起学生更广泛的人生体验和哲理思考。 二、教学重点： 感受诗歌的意境，品味诗歌的语言。 三、教学难点： 理解诗歌的内涵。 四、教学用具： 课件 五、教学课时： 1课时 六、教学流程： （一）导语设计： 驾一叶兰舟，行驶于诗歌的河流，静静的世界里，有天籁传来，我们的眼前浮现出醉红了夕阳的泪眼，点缀着沧海的云帆，回荡在零丁洋的绝响！是诗歌，是诗歌赋予了我们柔情、豪情和激情！现在就让我们溯洄而上，走进诗歌的源头——诗经，去聆听三千年华夏先民的吟唱，去感受公元前东方文明的辉煌！ （二）介绍诗经： 学习之前，我们有必要了解一下《诗经》，它是我国第一部诗歌总集。收集了西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共 305 篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。 《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 这节课，我和同学们一起来学习《诗经/秦风》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。 （三）感知诗歌意境美： 1、用自己喜欢的方式自读课文，弄清读音和节奏。 根据自己的理解读一读，读出意境，读出感情，读出味道。 2、我们都知道，秦国是一个尚武好斗的国家，其诗歌也多表现战争狩猎的场面，它的风格也极其雄浑豪壮，那这一首《蒹葭》也是如此吗？请看大屏幕，通过画面和对诗歌的初步感知，根据这首诗给你的第一感觉，选择一首具有这种风格的乐曲。 3、学生根据自己的理解读，其余学生边听边想象，看看脑海中会有怎样的画面？然后点评，你认为他（她）的哪一句读得好？这一句是什么意思？你能根据这一句描绘口头描绘一幅情景交融的图画吗？（有什么景物？有什么人物？他们的衣着打扮？各自的活动？而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。）（在点评中理解诗歌内容和意境） （四）听歌曲《在水一方》，再次感知诗歌的意境。 80年代，根据台湾著名女作家琼瑶的小说《在水一方》改编的电视剧主题歌《在水一方》的歌词“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方……”，就是诗经《蒹葭》的翻版，它通俗、易懂，为现代更多的人接受。因此，歌曲能传唱于全国各地而经久不衰。当缠绵而略带忧伤的乐曲飘扬在中国大陆上空时，有多少少男少女曾为之倾倒啊！现在就让我们在这深邃悠远的乐曲中去感受这首诗优美的意境吧！ （五）体会诗歌情感美 1、这位伊人这么美，值得这位追求者上下求索，确实很美。诗人为什么不把这种美直接地写到诗歌里面呢？（诗中的景物描写对抒情主人公有什么作用？） 用环境描写更能够表现他的美，表达她的爱意。诗中借景抒情，触景生情，这是一种“比兴”手法。 2、这首诗一共三节，我们刚刚着重品味了第一节诗的内容。那第一节会背了吗？（抽生背诵）如果第一节会背了，第二三节好不好背？为什么？ 找到三章诗中不同的地方，作上记号，理解它们的意思。 介绍一唱三叹的艺术表现形式。 三章只一意，特换韵耳。其实首章已成绝唱。古人作诗，多一意化为三叠，所谓一唱三叹，佳者多有余音。（清?方玉润《诗经原始》） 重章叠句、一唱三叹，是上古民歌，也是现代民歌常用的形式。它的美感价值，主要应从两个方面去看：一是从情感方面看。十个重在以情动人。情感不是一次性概念告知所能奏效，须反复感染方能起到动人心弦的效果。二是从音乐方面看。上古民歌都是口头传唱的，是以声调和旋律来感染人的情感