语文人教版八年级下册《学写书信》.docVIP

《学写书信》教学设计 【教学目标】 1.了解书信分类 2.掌握书信的格式，学会写书信。 3.养成乐于书信交流的习惯。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 由一封来自淘宝店家的手写体感谢信导入，简介关于书信的知识。 二、投示目标，明确任务 三、书信的分类 幻灯片展示 四、书信的格式 播放《一封家书》音频，出示歌词，要求学生来调整成书信格式。 明确书信格式要求： （1）称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。 （2）问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。 （3）正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。 （4）祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 （5）署名和日期： ①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。 ②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。 五．书信传情 1.借助称呼，表达情感 （1）小学的老师：___________________. （2）转学走了的同学：_________________________ （3）外出打工的爸爸是：_____________________________ (4)在老家的奶奶：_______________________ 2.借助问候，传递情意 （1）在信中给因故离家很久的妈妈，写一句问候语：____________________ （2）在信中给帮助过自己的老师，写一句致谢语：____________________ （3）自己给别人带去不好的影响，在信中写一句致歉语：____________________ （4）写给陌生人，在信中需要写出写信意图：____________________ 3.同学情谊，书信见证 从七年级进入十九中以来，两年的时间我们一起走过，请以书信的形式把你最想说的话写给同班同学。 （课前提前布置） 4.致敬名人，敞开心扉 我们已经学过很多文学家的作品，从中了解到他们的细想感情和精神追求。你最欣赏哪一位？读了他的作品，你是否心潮澎湃，有许多话想对他一吐为快？请以《致***先生》为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话。 提示：举出你欣赏的文学家及作品，说说欣赏的理由。 （抓住关键词 ，并梳理顺序，如：”最欣赏“”学过“”文学家“ ”作品“ ”思想感情“ ”精神追求“ ”自己心潮起伏“ ” 对他一吐为快“ ”等。） 范文引领： 致五柳先生 尊敬的五柳先生： 你好！再次捧读《五柳先生转》，有好多话想对你说。 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还……”这是我第一次读你的诗。那时，我仿佛看到一个高傲的身影，伫立在山水田园之间。一种无名的力量吸引着我，走进你的世界。 你往来于山野田间，信手采撷美丽的诗句——“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”那样天然，那样悠闲，让我领略到你激情田园的随性和洒脱。而“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”，却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗，我才发现田园中的你并不总是飘逸的，你也有常人的烦恼。 你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁，是他改善心情、表达生命态度的一种方式，他不在乎有没有人来买铁器，因为他出身贵族，家境富足。而你不一样，躬耕是为了生存，不是为了休闲。你不愿融入那浊流汹涌的官场，你甚至不愿提起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊，你选择了下田劳作，早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起，你注定成为一位卓尔不群的田园诗人。 只有你，肯真正与农人为伴，以田园为家，身居陋室而笔耕不辍。你描绘的山水画卷，欣赏起来很轻松，走进去才觉得路途遥远。 我想看清你的脸——啊，原来是一张黝黑而又多皱的脸，但你笑得那么轻松，深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中，我看到的不是一个文弱书生，而是一个洞察世事的老人，一个寄情山水田园的智者。 即使岁月已飘然逝去，我依旧为你倾心沉沦，我的心依旧为你荡漾。 此致 敬礼！ 一名初中生：××× 2017年5月11日 六、布置作业 《给 的一封信》，可以从师长、自己、某个名人、青春、十年后的自