浅议新教材中诗歌阅读方法.docxVIP

浅议新教材中诗歌阅读方法 为适应新课程改革和义务教育的需要，现行新教材中，古 诗和新诗的选取都已经占了一定的比例，其目的是培养学生 欣赏诗歌的能力，受到诗歌的熏陶和感染，接受爱国主义教 育和其他形式的教育。那么，如何才能读得懂读得好一首诗 歌呢？ 一、 了解诗歌的创作背景 不管什么诗词，都是在一定的背景之下创作出来的，其 要么与当时社会生活相关，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》, 反映的就是安史之乱时期人民的苦难生活；要么与作者的政 治经历相连，如苏轼的《水调歌头?明月几时有》，是作者 41岁时被贬谪到山东诸城任知州时于中秋之夜因怀念弟弟 苏辙（字子由）所写；伟大领袖毛泽东主席的《沁园春?雪》, 作于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东同志在全党 的领导地位，作者在陕西清涧县指挥红军准备渡河东征， 1945年日本帝国主义投降之后，“俱往矣，数风流人物，还 看今朝”就正是诗人的一种自信、自励和抱负。所以，先了 解诗歌的时代背景，有助于对全诗的理解。 二、 理解诗歌的诗意表达 诗歌具备一独到的特点，那就是高度集中地反映社会生 活，而这一点我认为却是诗歌的灵魂所在。每一首诗，不像 长篇大论洋洋洒洒几万字，它仅仅几行几十个字（如古诗绝 句），现代诗字句也不多，但却能深刻地反映社会生活。那 么，诗歌又是怎样高度集中、概括地反映社会生活呢？ 一般 讲，诗人总是选取生活中的最有特征、最典型的事