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浅谈大学日语阅读课程中任务型教学 【摘要】我国传统的大学日语阅读课程教学乃至日语习得 教学整体存在着以教师为中心、以知识传授为主、忽视学生 主体性和能动性的存在的问题，学生在课堂中多处于被动的 地位，教师则承担着支配者的角色，也因此导致了教学费时 多、教学效率低的弊端。而任务型教学则是基于人本主义教 学理念发挥学生主体性和能动性的有效教学方法。笔者拟从 人本主义教学理念出发，简要探讨日语阅读课程教学中运 用任务型教学对帮助发挥学生自己的主体能动性、促进学生 学习积极性和创造性所起的重要作用。 【关键词】人本主义；任务型教学；日语习得教学；学 生主体性；互相学习；自我发展；教师指导性 【中图分类号IG623.36【文献标识码】B【文章编号】 2095-3089 (2012) 13-0007-02 1前言 日语阅读课程教学是日语习得教学中至关重要的环节， 它是教学主体、教学目标与教学程序通过语言交流相互作用 的复杂而又细致的过程，是一种综合运用语言进行交流的活 动。因此，日语阅读课程教学需要充分挖掘学生运用头脑中 已储存的知识来积极主动地自我学习和互相学习的潜能，使 学生掌握通过自主学习和互相学习而理解所阅读的知识、综 合运用语言进行交流的能力。 然而传统的阅读教学方法则是以教师向学生传授语法、 词汇及相关语言知识等的单一化、被动式的教学模式，缺乏 人本主义教学理念，忽视了学生互动、