机械能守恒定律南京教学研究室.ppt

* 《机械能守恒定律》 深度备课 南京金陵中学 朱焱 2011、5、13 本章内容的地位与作用 在前六章研究了物体受力、物体的运动及力与运动的关系的基础上，本章从能量的角度研究物体运动的变化，建立功和能的概念，研究力做功与物体动能变化的关系动能定理，讨论机械能守恒的条件及其规律，阐明功与能的关系:功是能量转化的量度，揭示了自然界的三大规律之一：能量守恒定律。机械能是引导学生从更本质的视角研究物体的运动,是力学的核心内容，也是力学问题的基础和综合,解决力学问题，特别是比较复杂的曲线运动和一些非匀变速运动问题用能量的观点来分析，是牛顿运动定律所不能取代的。从能量的角度研究问题不仅是力学研究的重点，在热学、电学、近代物理的研究中更有广阔的应用，是学生今后物理学知识的学习重要基础。 通过本章教学，不但应使学生加深对功、动能、势能概念的认识，掌握动能定理及其应用，掌握机械能守恒定律及其应用，而且应该使学生进一步学习科学探究的方法。 教材特点 〔原〕第八章 机械能 一、功二、功率三、功和能四、动能 动能定理五、重力势能 六、机械能守恒定律 七、机械能守恒定律的应用 *八、伯努利方程 九、实验：验证机械能守恒定律 〔新〕第七章 机械能守恒定律 1 追寻守恒量 ——能量2 功3 功率4 重力势能5 探究弹性势能的表达式6 实验：探究功与速度变化的关系 7 动能和动能定理8 机械能守恒定律9 实验：验证机械能守恒定律 10能量守恒定律与能源 1 追寻守恒量，追寻的是什么？ 1730，英国worcester侯爵制造的永动机 一、追寻守恒量 奥菲罗伊斯的大鼓 1586，荷兰科学家斯泰芬出版《静力学原理》 伽利略的斜面假想 亥姆霍兹：不可能有永动机，论证能量守恒 清醒的科学家: 费曼的《物理学讲义》里关于积木的比喻。 2、追寻守恒量的意义 费曼编造了一个“淘气的丹尼斯”玩积木的故事： 丹尼斯有28块积木，完全一样，不可破坏，有一天只剩下27快，后来发现在地毯下面；又有一天发现只有26块，在窗外地面上；后来发现突然变成30块……说明不论你将积木藏在地毯下面、丢进水缸里或者抛出窗外，或者给他带来了几个新积木，一旦丹尼斯发现积木不够或者有多，他总能找出原因来，因为积木不会凭空产生也不会凭空消失。费曼以此来说明有种东西总是守恒的。如果你发现能量有丢失，你一定是在计算中丢失了什么。 引入了守恒的思想 能量这一概念的重大价值在于它转化的是 “守恒性” 科学家有寻找守恒量的强烈愿望，与运动相联系的守恒量长久以来是科学家们追求的方向。 伽利略：重的东西在坠落的时候所获得冲力，足够使他回到原来的高度。 ◆能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。能量概念之所以重要，就是因为这是一个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的关系，从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的。因为它“是极为重要的研究方向”。根据这种认识，本书把守恒思想的提出放到了具体的概念之前，即从追寻守恒量出发引入能量概念，并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程中，这既是学科教学的需要，跟课程所倡导的教学理念也是吻合的。 ◆“追寻守恒量”主要是一种思想性教育，目的是对学生进行方法与观念的教育，使学生了解守恒思想的重要性，希望学生在今后的学习中用这种观念去认识问题。 3、如何追寻？ 虽然本节内容是从一个较高的角度入手，给学生一种守恒观念，但本节内容的设计力求不让学生感到空洞，为了激发学生的兴趣，首先引用了偌贝尔物理学奖得者费曼的话；“有一个事实，如果你愿意，也可说一条定律，支配着至今所知的一切现象……这条定律称做能量守恒定律。它指出有某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历的多种多样的变化中它不变化。那是一个最抽象的概念……”又通过大家较熟悉的伽利略斜面实验进行探究，这些安排都有助于让学生“感觉”到能量守恒。 同课异构教学研讨活动 二、关于功 ☆功到底是什么？ 麦克斯韦的观点：一个物体的能量就对应做功的能力 力在物体沿着力的方向发生位移的过程中的积累效应—力对空间的积累效应。 如图所示，小物块沿斜面位于光滑的水平面上，从地面上看，在小物沿斜面下滑的过程中，斜面对小物块的作用力的作功情况怎样？   1、若力是均匀变化的，可用求平均力的方法将变力转化为恒力; 【例1】一弹簧原长20cm，劲度系数为K=2×103N/m,今将它从20cm拉长到24cm，需克服弹力做多少功？ 【分析】 2、用微元方法求变力的功 【例2】水平桌面上有一只小球，在拉力F作用下作半经为R的圆周运动，已知拉力F始终与速度方向一致，求：运动半周的过程中拉力F做功的大小。 (Ｗ＝FπR) F ☆如何求变力做的