语文人教版八年级下册《行路难》 教学设计.docVIP

《行路难》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力 ⑴、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。 ⑵、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2、过程与方法 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 3、情感、态度与价值观 体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 二、教学重点 通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 三、教学难点 体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 四、课时： 1课时 五、课型：诵读欣赏课 五、教法：自主学习法 、反复诵读法、联想想像法。 六、学法：诵读、讨论、自主探究。 七、教学过程 1、激趣导入并介绍作品的创作背景。 师：提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。 出示课件：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白” （例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”） 如1：“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。2：“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。3：“我从‘蜀道难，难于上青天’中，读出怀才不遇的李白”。4：“我从‘天生