融民间游戏于数学教育之中.docVIP

融民间游戏于数学教育之中 ????? 高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”民间游戏内容生动，形式多样，具有拓展性、教育性、趣味性，将数学教育与民间游戏有机结合，让幼儿在游戏中学数学，能使幼儿感到数学与日常生活密切相关，并学会运用数学知识解决一些简单的生活问题。????? 1．选择蕴含数学内容的民间游戏????? 民间游戏往往与幼儿的日常生活紧密相连，有助于拓展幼儿的生活经验。选择蕴含数学知识的民间游戏，既利于调动幼儿学数学的兴趣，又利于幼儿在玩游戏的过程中积累、丰富相关的数学经验。比如，民间游戏“十二母猪跟人走”。幼儿边走边念“一鼠、二牛、三虎、四兔……十二母猪跟人走”。当念到歌谣的最后一个字“走”时幼儿都四散跑开，领头人再去追。这个民间游戏所伴随的童谣就蕴含了数数的知识，幼儿在游戏中边玩边念，能够了解数的排列顺序。???? ?民间游戏中这些显性的数学内容容易被发现，而有些民间游戏中数学教育内容是隐性的，需要深入地探索和挖掘。比如，民间游戏“博状元”。教师可要求幼儿正确对骰子进行点数和分类，并让幼儿把自己博到的饼按照大小、形状、颜色的不同进行排序。在品尝状元饼环节，教师可让幼儿把这块饼等分给若干个同伴，以培养幼儿的等分意识。????? 2．创设适宜的学数学游戏情境????? 心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。”创