《乘加乘减解决问题》教学设计.docVIP

《乘加乘减解决问题》教学设计 李玉梅 教学内容：二年级下册第一单元解决问题中的例3及第练习2中的第1—3题。 教学基础：通过前面例1,例2的学习学生已掌握用两步计算来解决问题，乘加，乘减式题的计算在二年级上册已经学会。 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，学会用不同的方法来解决乘加、乘减的问题。 2、在经历用不同的方法来解决乘加、乘减的问题的过程中，来培养学生的观察、比较、发现问题以及提出问题和解决问题的能力。 3、培养学生通过合作交流，体验学习的成功和喜悦。 教学重点：是培养学生多角度观察问题、解决问题，使学生体会解题策略的多样性。 教学难点：是如何培养学生自主理解教学信息，寻找解题思路。 教学关键: 则应该是沟通知识间的相互联系，引导学生从不同的角度去观察、思考和解决问题。 教学过程： 一、 情景导入，激发兴趣 1． 谈话：同学们你们喜欢玩跷跷板吗？ 那现在想不想到跷跷板乐园去看看？不过去之前要请你们解决两个数学问题，你们愿不愿意啊？ 2．出示复习题。 （1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？ （2 ）每行种5棵树，种了3行， 一共种了多少棵？ 让学生说说为什么用乘法计算（有几个几）。 二、探究新知 出示跷跷板主题图 观察主题图问：仔细观察图，你看到了什么，从中得到了哪些数学信息？ （学生发言……..）根据跷跷板乐园这些数学信息你现在特别想提出什么数学问题? 根据学生的提问师板书:跷跷板乐园一共有多少人？ 那怎么解决这个问题? 先同座之间小组讨论一下……..下面把你们讨论的结果写在作业本上。 3问：你是怎样解决这个问题的？引导说出每个算式表示的意思。 板书：3×4=12（人） 12+7=19（人） 3×4+7=19（人） 问：还有不同的想法吗？ 2×6=12（人） 12+7=19（人） 2×6+7=19（人） 4．小结：引导比较这两种方法的异同，先说不同点（观察的角度不一样），再说相同点（都采用乘加的方法）。 板书课题：乘加 解决问题 三、应用解决 师:现在我们用所学的知识到小熊家去看看有什么数学问题要我们解决。 1、出示练习二中的第一题：小熊掰玉米课件 指名按角色读题,理解“都掰了9个”的意思 学生自己独立解答，汇报时让学生说说算式的意思。 反馈全班有多少人做对了。 2、示练习二中的第二题：小兔子种萝卜的课件。 （1）学生看图后师问：小兔家有什么问题要我们解决啊？你会吗？ （2）学生独立解答后说说自己的计算过程，适时对学生进行尊老爱幼的教育。 （3）小结这道题用了什么方法，与前面的有什么不同，板书--乘减 3．出示“做一做”图 问：你看到了什么（小鸟，蜜蜂，花朵），你能提出哪些数学问题？ 学生提出一个后，师问：还有不同的问题吗？ 板书：现在树上还有几只小鸟？ 小花有几朵？ 有几只小蜜蜂？ 让学生从中选择自己喜欢的一个问题进行解答. 分别汇报每一题是怎样计算的. 4.编一编 利用今天所学的知识，联系身边的事情编一道用乘加或用乘减解决的应用题。 学生编完后进行展示，并请其他同学帮他解决。 四．课堂总结 这节课我们不光解决了很多生活中的问题，还自己提出了不少数学问题，其实生活中存在着许多数学问题，只要你仔细观察，就会有不同的发现。