《草坪青青》教学设计二.docVIP

草坪青青 第一课时 　　[教学要求] 　　1、初读课文，读准字音。 　　2、认识12个字，会写6个字。 　　[导入激趣] 　　1、请学生一边指着课文中的字，一边听录音范读课文(或教师配乐范读)。 　　2、提问：你喜欢这个故事吗?为什么?(鼓励孩子们各抒己见，教师一定要根据学生的发言引入新课。) 　　3、出示课题：草坪青青。 　　[初读课文] 　　1、自由读课文。 　　借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。 　　2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难? 　　3、小组合作读书：帮助你的学习伙伴解决读书中的困难。在你们都读不好的地方下画上一条曲线。 　　4、合作小组质疑，各个小组之间相互解疑，学生们普遍读不好的地方，教师给予指导。 　　5、指名读课文。 　　[随文识字] 　　1、认识词语。 　　(1) 教学软件出示：第一自然段。 　　自由读。 　　请学生读一读从课文中“飞”出的词语：淡淡的清香、密密的小草。 　　(2) 教学软件出示：第二自然段。 　　自由读。 　　请学生读一读从课文中“飞”出的词语：散步、压死。 　　提问：你知道“死”的反义词是什么吗?(生、活均可) 　　(3) 教学软件出示：第三自然段。 　　自由读。 　　请学生读一读从课文中“飞”出的词语：您。 　　提问：小健对妈妈说话使用您字，你和谁讲话时用“您”?(让学生在自己的问答中感悟“您”是个礼貌用语即可，教师不作具体的讲授。) 　　(4) 教学软件出示：第四自然段。 　　自由读。 　　请学生读一读从课文中“飞”出的词语：指着、不远处、近道、生命。 　　提问：在这些词语中藏着一对反义词，请你和学习伙伴一起来找一找好吗? 　　(5) 教学软件出示：第五自然段。 　　自由读。 　　请学生读一读从课文中“飞”出的词语：做。 　　练习用“做”组词。(一定会有孩子将“做”与“作”或其他同音字搞混，教师只判断学生们组的词是否正确即可，不要讲授“做”的抽象字义。) 　　(6) 教学软件出示：第六自然段。 　　自由读。 　　请学生读一读从课文中“飞”出的词语：青青的草坪。 　　(5) 指读词语。 　　2、自学生字。 　　(1) 教学软件出示生词，讲授：现在，我们请这一课的生字宝宝从词中走出来，你还认识它们吗? 　　(2) 教学软件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝? 　　(3) 汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了?你使用什么方法记住的? 　　在此环节中，鼓励学生运用多种方法记字，如画画、编谜语等等。 　　(4) 质疑：你们认为哪个字最难? 　　(5) 针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。 　　如果学生没有疑问，可重点指导孩子们学习以下几个生字： 　　青：提示学生观察字形结构。思考：你们有什么好办法能记住这个字? 　　绿：注意右下部分不要写成“水”字。 　　远，近：指导走之底的写法，并指出它们是反义词。 　　3、教学软件演示：字宝宝都回到课文中。 　　4、自由读课文。 　　7、指导书写： 　　(1) 看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你写好哪个字? 　　(2) 针对学生反馈，演示教学软件指导书写。 　　(3) 通过教学软件，重点指导“绿、命”的书写过程。请学生着重观察命字的间架结构。 第二课时 　　[教学要求] 　　1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。 　　2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护生命的意识。 　　[激趣导入] 　　1、提问：在上一节课中，我们认识了小健，也去小健家周围看了看。那么，小健让我问问大家，你们愿意和他做邻居吗?为什么? 　　2、(孩子们也许很高兴能和小健做邻居，因为小健家的环境好，有青青的草坪。)由此直接引入，出示课题：青青的草坪。 　　(孩子们也许很高兴能和小健作邻居，因为小健那么爱护小草，小朋友们都认为他是个有爱心的好孩子。)由此也可引入：我们和小健一起去保护草坪好吗?出示课题：青青的草坪。 　　(即便有小朋友说不愿意和小健做邻居，也一定要听听他的理由，尊重孩子的想法。教师再灵活引入。) 　　[精读感悟] 　　1、自由读，标出自然段(共6个自然段)。 　　2、第一自然段。 　　教学软件出示大草坪的动画效果(找一些图片亦可)。 　　(1) 指名读，思考：我们已经和小健是邻居了，大家不是都很喜欢我们楼下的大草坪吗?这个草坪怎么好?(学生谈出小草长得好即可，不做词语分析。) 　　(2) 指导朗读：怪不得我们愿意住在这里呢，这块大草坪多好呀!来，我们都来读读吧，读出我们的心情! 　　(3) 练习读。 　　(4) 指名读。 　　3、过渡：快看，我们的邻居小健和妈妈到小花园散步来了。(教学软件演示动画效果)这时什么