《菜园里》教学设计（第一课时）.docVIP

《菜园里》教学设计（第一课时） 1.教材分析： 《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类 识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼 的描述蔬菜特点的儿歌组成。 2.教学目标： ⑴知识目标： ａ.认识14个生字，会写“卜”、“心”这两个字，认识一种笔画“卧钩”。 ｂ.认识一些蔬菜，了解他们的特点。 ⑵技能目标： ａ.通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利 地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解他们的特点，培养学生的识字能力。 b.培养学生的朗读能力、思维能力和语言表达能力。 ⑶情感、态度与价值观目标： a.愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发 学生喜爱祖国文字的情感。 b.通过本课学习，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。 3.教学重难点： a.重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解他们的特点，指导写字。 b.难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指导书写“心”。 4.教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 师：小朋友们，今天,老师要带大家去一个好地方。（菜园里）贴板书：菜园里。咱们去菜园里干什么呢？（去认识许多蔬菜）大家齐读一遍吧。你是怎么记住菜园这两个字的？ 过渡句：老师昨天布置小朋友们带一些蔬菜宝宝来，都带来了吗？（带了）那赶紧告诉大家，你带了什么样的蔬菜宝宝吧！ （我带了尖尖的辣椒；我带了黄瓜；我带了土豆；我带了西红柿……） 二、创设情境，自主识字，指导书写。 1.认识蔬菜宝宝。 过渡句：老师昨天布置小朋友们带一些蔬菜宝宝来，都带来了吗？（带了）那赶紧告诉大家，你带了什么样的蔬菜宝宝吧！ 学生随意说说2-3个蔬菜的颜色、样子……（我带了尖尖的辣椒；我带了黄瓜；我带了土豆；我带了西红柿……） 2.学习“生字宝宝” 过渡句：刚才我们认识了一些蔬菜宝宝，今天生字宝宝也来到我们这儿，他们正跟我们捉迷藏呢，大家赶紧在你们位置里找 找吧！找到了就请站到前面来。 ⑴方法： 学生找到卡片，依次到讲台前带读，然后贴出。 如：师：你找到了哪个“生字宝宝”？ 生：我找到了“茄子”。 师：那请你带小朋友认识它好吗？（请跟我读：……）（师贴出词卡） ⑵着重指导“豆角” “萝卜” “卷心菜” ａ.大家看到“豆角” “萝卜” “卷心菜”这三个字，跟老师读一遍吧。 ｂ.在读的时候可要注意了。（“豆角”的“角”是三拼音节，“萝卜”的“卜”是轻声，“卷心菜”的“卷”是三拼音节，“心”是前鼻音。） 过渡句：现在我们把生字宝宝们都找出来了，咱们一起来读一读吧！ ①齐读生字 ②（边变换生词位置，边说）老师现在变换了位置，大家再来读一读。（读一个，拿掉一个） ③现在，我们来开火车读吧！（只读词） 师：火车，火车开动了 生：火车，火车往哪开？ 师：哪组坐得好往哪开？（1组开） 3.指导写字 过渡句：刚才我们认识了生字宝宝，可有两个生字宝宝一定要考考我们会不会写它。 ①教写“卜”字 a.范写“卜”字 b.“卜”字的竖应该写在田字格的什么位置？那横呢？（竖要写在竖中线偏左一点，点要点在横中线上） c.小朋友想写吗？（想）赶紧翻开书96页找到“卜”字写一写吧！ ②教写“心”字 a.范写“心”字 小朋友可要看仔细老师写“心”的顺序拉（左点、卧钩、中间一点、右点） b.认识笔画“卧钩” 心字里呀，有一个新的笔画，这个笔画叫卧钩。（板书：卧钩） 师带学生书空笔画“卧钩” c.老师带大家书空一遍“心”字（心字这样写……） d.书上练写“心”字 e.咱们来做个“找朋友”的游戏吧。（把“心、里、关、小、开”字卡依次贴出） 师：这里面有四个字都能和“心”字做朋友，哪个小朋友把“心”字的朋友找出来读一读？ 生：依次说（关心、心里、小心、开心……） 师：那谁在这里面挑一个你喜欢的词说一句话？小朋友说得这么好，老师也想挑“开心”说一句：能和你们在一起学习，老师感到非常的开心。 三、课间休息。（1分钟舞蹈） 小朋友们，咱们现在休息一会，来跳个舞吧。（小朋友的舞跳得真好看） 四、学儿歌 过渡句：刚才我们认识了蔬菜宝宝，又跟生字宝宝交了朋友，现在老师读一首儿歌给你们听，好吗？（好） ①师范读儿歌。小朋友，这个儿歌好听吗？（好听）你们想读一读吗？（想） ②学生自由读。那请小朋友翻开书95页，用你喜欢的方式读一读吧！（你可以大声读、小声读、不出声读、下位找好朋友读……）（师出示儿歌在黑板上） 过渡句：刚才，老师发现很多小朋友都读得很认真，哪个小朋友愿意读给大家听？（给予评价） 师：你最喜欢儿歌里的哪种蔬菜？ 生：我喜欢“豆角”。师：大家找到写“豆