终身教育终身学习与学习化社会的理念解析-上海长宁区业余大学.DOC

PAGE 1 PAGE 3 长宁区业余大学“教师论文集”格式模板 为规范我校“教师论文集”的行文格式，请严格按照以下“模板”进行写作。 提示： ?本模板目前仅适用于校内的论文格式； ?每一篇论文的字数必须在3000字以上； ?建议在模板基础上直接写作，可保持格式的一致性。 终身教育、终身学习与学习化社会的理念解析论文标题：四号、黑体、加粗、居中。不超过21字 论文标题：四号、黑体、加粗、居中。不超过21字 ——基于国际的视角如有副标题：小四、黑体、前面加破折号“——” 如有副标题：小四、黑体、前面加破折号“——” Woolf’s Mistaking “Rest cure” for “Talk cure”如有英文标题：四号、Arial字体。 如有英文标题：四号、Arial字体。第一个单词和所有实意词的首字母大写 张 三姓名：小四、楷体_GB2312、居中。在页底插入“作者简介 姓名：小四、楷体_GB2312、居中。 在页底插入“作者简介” * 张三/助教，硕士，研究方向为……。 （此处空一行） 摘 要顶格、小五、黑体、加粗：作为全新的教育理念，“终身教育”、“终身学习”与“学习化社会”已受到国际社会广泛关注。从内涵角度来看，作为最重要的三位代表人物，保罗·郎格朗、埃德加·富尔、罗伯特·赫钦斯结合自身理论智慧与实践经验，分别为终身教育、终身学习与学习化社会做出精辟解读。就历史发展脉络而言，形成于20世纪60、70年代的三大理念既有其共同的诞生背景，又表现出其各自独特的成长命运。就三者关系而言，终身教育与终身学习之间虽然存在一定差别，但只有在学习化社会的理想社会形态下，它们之间才能实现真正的融合。小五、楷体_GB2312。摘要需300字以内 顶格、小五、黑体、加粗 小五、楷体_GB2312。摘要需300字以内 关键词：顶格、小五、黑体加粗终身教育 终身学习 学习化社会小五、楷体_GB2312、顿号隔开、3-5个关键词 顶格、小五、黑体加粗 小五、楷体_GB2312、顿号隔开、3-5个关键词 （此处空一行） 在当今时代，“终身教育”、“终身学习”与“学习化社会”已逐渐成为我国学术界、乃至社会大众所普遍接受的全新教育思潮，并被冠以一个符合中国语言习惯的简称——“三大理念”。正文：宋体、五号、全文行距为1.25倍 正文：宋体、五号、全文行距为1.25倍 （此处空一行） 一、代表人物及内涵简述正文一级标题：小四、黑体、加粗、前面空两个汉字，上下各空一行 正文一级标题：小四、黑体、加粗、前面空两个汉字，上下各空一行 （此处空一行） （一）保罗·郎格朗与终身教育正文二级标题：五号、宋体、加粗、前面空两个汉字 正文二级标题：五号、宋体、加粗、前面空两个汉字 页码设置：居中、小五作者简介：五号、宋体保罗·郎格朗（Paul Lengrand，1910~2003年），终身教育的著名理论家、实践家，于1910年出生于法国。他刚刚大学毕业，便开始积极投身于法国成人教育领域，从此与成人教育、民众教育结下了不解之缘。1965年，他担任联合国教科文组织成人教育计划科科长，并于同年底在“第三次促进成人教育国际委员会”上做了以《何谓终身教育》为题的学术报告，成为在国际范围内讨论终身教育的开端，而郎格朗也就此成为最早提出终身教育概念的代表人物。 页码设置：居中、小五 作者简介：五号、宋体 1970年，郎格朗又出版了《终身教育引论》一书，该书现已成为国际终身教育领域所公认的经典著述。在这部作品中，郎格朗把终身教育的基本内涵表述为： 其一，终身教育“不再是一个人由初等、中等或大学等任何一个学校毕业完结之后就算完结了，而应该是通过人的一生持续进行”； 其二，现行教育仍以学校为中心，而且各类教育之间又彼此分割、相互隔绝。相比之下，终身教育却是要把社会整个教育和培训机构和渠道进行统合，从而使人们在“其生存的所有部门，都能够根据需要而方便的获得接受教育的机会”。[1](P9)参考文献的批注方法。(P9)为所在页码的意思。 参考文献的批注方法。(P9)为所在页码的意思。 （二）埃德加·富尔与终身学习 文中如有表格，则使用以下格式： 表1 上海市区县社区教育课程数楷体、小五、加粗、居中量统计表 （单位）如有数值单位，需在此处写明 楷体、小五、加粗、居中 如有数值单位，需在此处写明 序号 内容1 内容2 内容3 1 2 3 4 表格内容：小五、宋体 表格内容：小五、宋体 （资料来源：*****************）如表格数据属引用他人成果，需注明资料来源 如表格数据属引用他人成果，需注明资料来源 文中如有图，则使用以下格式： 图 图