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浅议数学思维及实践活动相结合 知识源于实践，实践能力是学生学习、发展和生存的基本 能力。学生对所学知识要在解决数学问题的实践活动中才能 实现，知识变本领，也要通过实践来完成。经过自身实践获 得的知识和经验，才是最有价值的，获得的方法，才是最有 效的。 1?创设真实情境、营造参与氛围 数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的 重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概 念之间的桥梁。创设开放性的教学情境，给学生开放的活动 空间，开放的思维时间。让学生设计问题情境并独立解答， 在自我设计的过程中灵活运用知识解决问题，通过解决问题 使学生在探究中思考，在思考中创新。同时，在开放的情境 中沟通联系，深化、拓展知识。如在学习了”比的应用”时 设计了这样一道题。利用按比例分配的解题思路，分配自己 的零花钱。①希望家长给你零花钱多少元？②写出你想做的 几件事；③确定这几件事所花钱的比；④算出这几件事分别 要花多少钱。 这一学习环节，选择了非常贴近生活实际的学生分配零 花钱的事件，并且完全开放了条件，让学生自己去设计条件、 问题，根据已学知识圆满地完成了自己的设计。 2.合作交流、发展能力 学校是一个相互交流的场所，人与人之间相互尊敬和信 任地倾诉与倾听。“教学就是交往，没有交往，教和学都将 变得不可能。” 一堂课的进展，是师生，生生相互影响、改 造、促动的交往过程。师生确保零