《比尾巴》教学设计二.docVIP

《比尾巴》教学设计二 ? 沈建章 陈芳 总设计意图 《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 教学目标 1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。 2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 学习重点、难点 1．认识生字，正确、流利地朗读课文。 2．读好问句的语气。 课前准备 教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。 学生：收集有关动物尾巴的资料。 教学过程 教学步骤 预设教学路径 预设学生活动 设计说明 备注 猜 谜 比 赛 课前三分钟，猜谜比赛。 如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等 猜谜比赛 在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。 课件出示有关动物的谜语 创设情境 揭示课题 （一）????? 出示画面 （二）????????? 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！ （一）观看课件 （ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。 动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。 课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴” 认 读 比 赛 名 单 认 读 比 赛 名 单 （一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？ 2．给图，拼音认词 正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。 （二）??????? 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？ （三）????????? 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物） （四）????????? 认读：“猴、松、公、鸭、鼠” 1、???? 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？ 2、???? 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。 （一）1．自由说一说参赛的选手。 2、???? 指名读词语。集体读词语。 （二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。 指名读──同桌读──小组读 （三）????????? 指名学生认读词语──开火车读。 （四）????? 认读生字 1．自由读生字。 2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话） 在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。 课件出示六种动物的图片和词语及拼音。 出示不带拼音的词语。 出示重新排列过的词语 出示生字“猴、松、公、鸭、鼠” 认 读 比 赛 项 目 （一）????????????? 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？ （二）????? 指导朗读 1、?????????? 赶快拼拼，有哪些比赛项目？ 2、???? 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读） 3、???? 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。） （一）????? 质疑。 （二）????????? 1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最” 这几个生字的。 2、???? 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。 3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。 在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。 通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。 出示比赛项目（六个问题一起出示）。 评 比 比 赛 结 果 （一）????????? 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长） （二）????????? 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ （三）????????? 给动物颁奖 （一）????????? 指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”） （二）????? 同桌互说 ──指名说──男女生比说──齐说。 （三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖 通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。