语文人教版三年级下册人物的外貌描写.docVIP

人物的外貌描写教学设计 南马镇中心小学 曹嘉璐 教材分析 写好一篇写人的文章，外貌的描写是关健，而小学三年级的习作课正是从段到篇的过渡阶段。在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。学情分析 学生对人物的外貌已经有了初步的感知，初步了解了外貌描写的一些方法，懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把作者的情感融入到人物描写中去。而对人物进行外貌描写，是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。小学三年级学生对于写作的兴趣并不好，甚至感觉很头疼。所以我从孩子的实际出发，重点培养学生对于写作的兴趣。 教学目标 了解外貌描写的具体内容。 通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。 提高学生的观察能力，掌握外貌描写的具体方法。 教学重点 怎样抓住人物特征进行外貌描写。 教学难点 通过外貌描写凸显人物性格。 教学过程 导入 师：同学们，今天我们要上一节作文课，我们写作文常常会写人，而写人就要写得真、写得像，关键在于写好人物的外貌。今天我们就来学习人物的外貌描写。那么什么是人物的外貌描写呢？ 外貌描写就是将一个人的神态、面貌、身影、穿戴、长相等特征真实的描绘出来。那我们接下来就一起来学一学。 学习外貌描写方法。 第一招：要有一定的顺序 课件出示燕子的第一自然段 师：燕子的第一自然段就是描写了燕子的外貌，我们一起来读一读。 作者是从哪几个方面来描写燕子的呢？ 生：羽毛、、、、、 师、作者写的是按照什么顺序写的？（先写整体，再写部分，从上到下） 第一招比较简单，你学会了么？我们一起来试一试。 出示喜羊羊的课件 一身( )的绒毛，一对( )的( ),加上( ),凑成了( )的喜羊羊.——我眼中的喜羊羊 学生填 第二招：要抓住人物最主要的特征 1、 猜人物 有这样一个人：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。 孙悟空 （2）有这样一个人：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 学生：猪八戒 师：何以见得 生： （3） 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，耳朵不圆不长——你猜他是谁？ 学生：猜不出 师：为什么写孙悟空猪八戒的就很容易猜出来，而后一段就无法猜呢？ 生：因为第一段抓住了人物的主要特点······ 师：我明白了，要让人物栩栩如生的走到我们的笔下，关键在于要写出人物与众不同之处。所以，我们在对人物的外貌进行描写时，一定要把他的特点描写出来，让认识的人可以猜出他是谁，不认识的人也可以想象出他的样子。这就是我们今天要学的第二招抓住人物的主要特征 2、找人物特点 (1)找出他的特点 课件出示图片 师:老师这里有一个人，你能说说他的主要特点么？ 生：脸大肥 师：是的，他的主要特点是脸又大又圆，那我们就可以这样写，我们一起来读一读。 课件出示 他的脸又圆又大，一笑起来，眼睛眯成一条线，脸上的肉堆得像“面团”，整个人看起来像一个慈眉善目的“弥勒佛”。 生读 师：那这个人的特点又是什么呢？ 生：他的眉毛 师;看来同学们已经学会找人物的主要特点了，这个人最主要的特点就是他的脸和他的眉毛，那我们可以这样写。课件出示 他的脸又长又尖，一笑起来，两条眉毛像一个八字整齐的挂在脸上，整个人看起来像一个愁眉苦脸的“苦瓜” 师：我们一起来读一读。 说说哪段话写得好，为什么？ （1）门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 师：朗读下面两段文字，思考哪一段文字较好，为什么？ 生读 师：第一段写了李华美，但具体美在哪里没写清楚，第一段写李华朴素，但没具体些，而第二段都进