洪初七(上)第六单元23,24,25课课堂文稿[方案].docxVIP

第23课 短文两篇 一、学——目标自学，自主学习 （-）学习目标： 1、 弄清文意，积累实词， 2、 多角度解释文意，和个性化解读文本。 （-）学——作家作品： 《说苑》，西汉刘向撰。刘向，西汉时经学家，文7家,目录学家，曾领校秘帖，本书就是他 校书时根据皇家藏书和民间图籍，按类编辑的先秦至四汉的一些历史故事和传说，并夹有作者的议论, 借题发挥儒家的政治思想和道徳观念，带有一定的哲理性 vv吕氏春秋》是秦国丞相邑丕卫主编的一部古代类百科全书似的传世巨著，有八览、六论、十二纪， 共二|哆力言。《吕氏春秋》是战国末年（公元丽“239,年前后）秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体 编撰的杂家（儒、法、道等等）蓋隹，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷， 一百六1篇，二十余万字。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今來的事理，所以号称《吕氏春 秋》。 （三）基础自测： 1、给加点字注音。 枭（ ） 恶（ ） 鸠（ ） 更鸣（ ） 东徙（ ） 溉汲（ )( ) 2、解释加点的字。 ①子将安之（ )( ）（ ）（ ）东從（）（ ）何故（ ）（ ） 皆恶我鸣（ ）以故（ ）（ ）更鸣（ ）犹恶（ ) ②穿井（ ）溉汲（ ）（ ）及（ ）有闻（ ） 闻之（ ）对曰（ ） 得一人之使（ ）于井屮（ ）国人道之（ ） 3、翻译句子。 子能更鸣，可矣。不能更鸣，东徙，犹恶子Z声 告人Eh “吾穿井得一人” 有闻而传之者，F1： “丁氏穿井得一人” 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也” （四）整体把握： 1、 试着翻译课文，不明白的地方做好标记。 2、 用简洁的语言概括寓意。 《枭逢鸠》 《穿井得人》 （五） 自主赏析： 两篇寓言各有特色，请欣赏 （六） 自觉质疑： 阅读本文后，有什么疑惑，请捉出来。 1 2 二、展——课堂交流，小组展示 （-）导入新课 1、 人与人之间有交流，鸟也不例外，两种鸟相逢会说些什么呢？我们又该怎样去评价 他们呢？讣我们学习《枭逢鸠》吧。 2、 “三人成虎”的故事大家一定熟悉吧，今天我们來学习与Z相似的故事《穿 井得人》。 （-）出示目标： 1、 弄清文意，积累实词。 2、 多角度解释文章和个性化解读文木，培养学纶个性化阅读能力。 （三）基础反馈 1、给加点字注音。 枭（xido ） 恶（wti ） 鸠（jiu ） 更鸣（geng ） 东徙（xi ） 溉汲（gdi ） （ ji ） 2、解释加点的字。 ①子将安之（伤〈）（准备）（哪里 ）（到 ）东徙（向东）（搬迁 ） 何故（什麼）（原因 ） 皆恶我鸣（讨厌 ）以故（因为 ）（原因）更鸣（改变 ）犹恶（还 ） 穿井（瀚通 ）溉汲（洗涤 ）（打水 ）及（等到 ）有闻（听到 ） 闻之（使听到 ）对曰（回答 ）得一?人之使（劳动力 ）于井屮（在 ）国人 道之（说.议论 ） 3、翻译句子。 子能更鸣，可矣。不能更鸣，东徙，犹恶子Z声 译：你能够改变你的鸣叫声，那就町以了； 1如杲）不能改变你的鸣叫声，即使你搬到 东边去了， 那里的人也会厌恶你的声音的 。 告人曰：“吾穿井得一人。”译：他家的人对別人说：我家打井得一个人.” 有闻而传之者，曰：丁氏穿井得一人” 译：有人听说后就传给其他的人说：“「家打井，从井屮发现了 ?个人。” 丁氏对曰：“得一人Z使，非得一人于井中也” 译:姓丁的人说:“（我说的是打井）节省『一个劳动力，不是说从井中发现了 一个人C” 三、点——探究交流，点拨提升 1、整体感知 一生翻译全文，同学老师纠正补充。 理解寓意 《枭逢鸠》：一个人沾染上坏毛病如能力求改正，仍能获得人们的信任，若 一味埋怨迁怒别人，既无济无事，也是没有出路的。 《穿井得人》：对于传闻一定耍详察，不耍轻信，轻传。 2、 研读赏析 两文各有特色，《枭逢鸠》勾勒简洁的对话艺术，本文语言简炼，对话自然传 神，短短50字不仅将丰富的故事内容和寓意交代了出来，而且将枭与鸠的个性 特点也展示了出来。另外，本文蕴含丰富的哲理，说理亲切自然，以寓言的形式, 轻松的方式告诉人们道理。 《穿井得人》的特色在于情节幽默多趣，极富吸引力，二是以微见巨，有很 强的教育意义。 3、 质疑探究 《枭逢鸠》除了上面讲到的寓意外，同学们还可以换一些角度来思考问题。 认识物我关系这个角度去解读，枭之迁是否正确？联系孟母三迁的故事。 ②从保持个性的角度去解读，枭鸣是一种自然属性 ②从保持个性的角度去解读，枭鸣是一种自然属性, 因而提醒我们应尊重个 性。 4、拓展延伸 说说从《穿井得人》中得到了什么启示? 四、练——巩固提高，拓展延伸 鸠（ ） 更鸣（ ） （一）基础知识： 1、给加点字注音。 枭（ ） 恶（ ) 东徙（ ） 溉汲（ ) ( ) 2、解释加加点的字。 ①了将安之（ ）（ ）（ ）（ ）东從（）