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浅议小学体育教学合作式学习慈溪市乾明学校孙尚峰注：已被〈体育教学〉增刊入用10月份发表 关键词：小学体育教学；合作式学习 合作式学习是一种富有创意和实效的教学策略，倡导学生主动参与，勤于动手， 乐与研究，合作交流，采取的方式多数是小组合作学习，它能改变传统课堂屮那 种单一化，模式化，静态化的弊端，将学习当做学生生活中的一部分，促进学生 生动活泼，主动全面的发展，乂具有较强的可操作性和形式的多变性，从而有效 地激发学牛的合作愿望，让他们积极主动地承担合作学习任务，明确分工，协同 交往，共创共享合作成果。这样，学生才会感到轻松愉悦，无所顾忌，全身心投 入，在讨论中相互启发，迸发出无穷的智慧火花。 一、教师在合作式学习中的作用 其一、合作学习理论提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。因此教师的主 要职能应从传统教学模式中的单纯传授知识转变为构建一种和谐、适宜的合作学 习情境，让学生们在一-起合作地学习，使他们获得很人的收获。例如：在进行篮 球投篮教学屮，教师根据教学内容把学生分成4—6人一组的合作小组，小组屮 设组长、计录员、统计员、监督员等职位，并明确职责，要求对本组及其成员的 练习进行组织、记录和统计。学生在练习中充当不同的角色并适时进行轮换。先 由一名学生做投篮练习，一名学生评判并给予反馈，一名学生记录，一名学生帮 助捡球，练习4—6次后，进行角色互换。最后教师通过对比各小组