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幼儿园活动设计与评价 判断 1、 环境陶冶法是指通过优美的自然环境，良好的社会环境和教师有意识创设的教育情景对 幼儿进行社会化培养的一种教育方法。（）正确 2、 教冇在纽?织指导任何教冇活动时，都应着眼于保冇和教冇两个方而，做到保教合一。（）正 确 3、 教学活动是组织和实施幼儿园教育活动最重耍的最佳途径。（）错误 4、 游戏是是组织和实丿施幼儿园教育活动的非止规性途径。（）错误 5、 凡是能让儿童感知、欣赏、创造、表达、展示美的活动都应归于幼儿园的艺术教育活（）正 确 6、 劳动不是组织和实施幼儿园教育活动的途径Z—（）错误 7?多为儿童提供语言练习的环节和空间才是幼儿园语言教育活动设计婆把握的关键。 （）正确 对人类文化符号的感知、了解及对人类基本行为规范的认识，是幼儿园社会领域教育活动 的内容。（）正确 综合教育课程中，教育活动内容的主题主要来源于学科，还来源于幼儿周围的生活、幼儿 的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。（）错误 活动是幼儿身心发展的基础和源泉。幼儿园教育活动中最主要的是幼儿自身主动、积极 的活动。（）正确 幼儿园教学活动计划是指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教冇影响 的方案。O正确 游戏是是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径。（）错误 12幼儿园教育活动的组织方法有：言语法、行动法和观察法。（）错误 13?综合教育课程屮，教育活动内容的主题主要來源于学科，还来源于幼儿周围的空活、幼 儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。（）错课 14.幼儿园艺术教育活动主要有音乐、美术两个部分。（）正确 名词解释 自选教育活动：这是幼儿与坏境（物或同伴）直接联系的方式，幼儿町根据自己的兴趣和需 要，自由选择活动的内容，材料，并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。 扫描法：即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮 流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的活动情况。 幼儿园教育活动：幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总 和。因此，由幼儿园教师所组织的幼儿一FI生活都是教育活动。 幼儿园教育活动评价：是指在一定教冇价值观的指导下，依据确立的教冇目标，运用可操作 的科学手段，通过使用一定的技术和方法，系统收集信息、资料并进行分析、整理，对所实 施的幼儿园的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。 幼儿园课程是结合幼儿的学习以直接经验为主的特点，可以将幼儿园课程定义为：幼儿园课 程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐 发展的各种活动的总和。 集体教育活动：这是教师与全体幼儿（即教师面向全体幼儿）的直接联系方式，并主要由教 师选择活动的内容、手段和方法，布置相应的教育环境。整个活动过程以教师的直接引导或 指导为主，幼儿在同一时间内做相同的事情。 个别教育活动：这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开 展的教育活动。第四次作业 定点法：即定点不定人法。观察者固定在活动中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只 要来此点的幼儿都可以作为观察对象。 环境陶冶法：是通过优美的口然坏境，良好的社会坏境和教师有意识创设的教育情景，对幼 儿进行社会化培养的一种教冇方法。 情景表演法：现场或通过录象向幼儿展示牛活情景，讣幼儿观察和分析情景小所涉及的教育 问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣, 较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的态度和行为。 小组教育活动：这是教师与部分幼儿（以小组为单位）的直接联系方式。 追踪法：即定人不定点法。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏屮 的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。适合于 观察了解个别幼儿在游戏全过程中的悄况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。 幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育冃的的手段；是帮助幼儿获得冇益的学习经验， 促进具身心和谐发展的各种活动的总和。 感知体验法：指让幼儿通过各利噁官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿 参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。 家庭教育活动是一种非机构性教冇活动，其主要特点：由法定监护人、养护人和其他亲属承 担，具有非定时性、个别性、随意性、偶然性和无规定性。 艺术感染法:主耍运用于社会领域教育的社会文化教育活动中，因为社会文化中的人文景观、 文化精品、优秀的艺术作品等，木身就体现了较高的艺术性。幼儿在学习、观赏屮获得了肓 接积极的情感体验，冇利于社会情感的激发与培养。运用这种方法时，应注意选择冇利于幼 儿社会性发展的有潜力的作品，努力创造机会，让幼儿参?艺术实