语文人教版三年级下册《3、荷花》.docVIP

教学设计 《荷花》 青龙满族自治县祖山镇总校　 刘玉会 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语句。 2、理解课文内容，学习本文语言的生动性和准确性，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 4、学习作者观察、写作的方法，练习写话。 　　教学重点： 　　感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象，培养对大自然的热爱之情。 　　教学难点： 　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 　　教学准备： 　　多媒体课件、自制教具（荷叶、荷花） 　　教学过程： 　　一、谈话导入（2分钟） 　　1、课前以“快乐”为话题导入欣赏美图（播放一组荷花图） 相机导入：同学们，你们能用一个词来形容刚刚看到的荷花吗？（预设：亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、冰清玉洁、含苞待放等）看来，你们就是一个个的小诗人哪，把荷花形容得这么美！现在请你们打开书本翻到第三课，咱们一起去看看叶老笔下的荷花，又是怎样的一番美景呢？ 品味语言，感悟课文（20分钟） （一）感受荷花之美。 1、请同学们轻声读一遍课文，勾画出文中描写荷花的句子。 2、师相机提出主问题，引领读悟课文。 师：刚才刘老师发现，有好多同学已经勾画出了描写荷花之美的句子。刘老师边读课文边思考，有一个问题想和大家分享：文中有这样一句话“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（出示句子，请生齐读）我就想：作者为什么要把这一池荷花看作是一大幅活的画呢？（同时板书：活的画） 请同学们读课文的第二、第三自然段，到文中去寻找答案。 请同学们自由地说一说。 指导学生有感情朗读，品味语言，感受荷花之美。 预设：　　 （1）抓住：“挨挨挤挤”、“大圆盘”理解荷叶多、大的特点。（配合粘贴教具来进行）用“挨挨挤挤”练习说话，理解词语，运用词语。 （2）抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力，感受荷花灵动之美。（问：这个“冒”字用得好，那到底好在哪里？你觉得它是怎样的长出来？）师：这个冒字用的真是太好了，写出了荷花充满生机和活力！ （3）抓住“有的……有的……有的……”三种姿势的特写，体会荷花的千姿百态的姿态美。 师：那么，开了的荷花是什么样子的呢？ 指导学生有感情朗读，喜欢哪种姿态的就读哪一句，说一说喜欢的理由，体会荷花的娇艳欲滴以及各个姿势的特写美。重点指导孩子们读准重音，表达清晰。如“两三片”“嫩黄色”“花骨朵儿”“饱胀”“破裂”的重读。（欣赏美图，美美地读一遍三句话。） （二）领悟思想内涵 师：这么多的白荷花，真是一朵……（有一朵的姿势。）看看这一朵……（很美；）看看那一朵……（也很美。）难怪作家发出这样的感叹：（师生齐背）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 师相机补贴荷花图。问同学们：是谁创作了这么美的一幅呢？ 预设：大自然。 师：是啊，只有大自然才有能力，创造这个生机勃勃的世界；只有大自然才有神力，为我们创作了这么多神奇、美丽的画卷，让我们一起怀着对大自然的赞美和热爱之情美美地读一读第二、三段吧。 （三）展开想象的翅膀 师：面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉其中，仿佛自己也变成了一朵荷花。同学们，闭上眼睛，随着优美的音乐，我们来到荷花池边看一看。（配乐朗读，学生闭眼想象） 请同学们说一说：你看到了什么？假如你是一朵盛开在水中的荷花，会有哪些小动物来和你打招呼呢？ 预设：小青蛙、小蝌蚪、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小蝴蝶等） 指导学生有感情地表演读。（一个读、一人配合表演） 1、点拨学生用“○”画出“我”这朵荷花的动作词语。 　　2、二人合作表演读。 三、小结写法，拓展阅读。（8分钟） 1、借助互文，理解本文在直接描写的基础上，展开丰富的想象进行写作的妙处。 2、简作作者（叶圣陶），推荐好书。 3、拓展阅读（有关荷花的诗句） 　　四、练笔创作，升华情感。（10分钟） 1、配图指导写《牡丹》 2、展示作品，师生评价。 五、小结，升华情感。 同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然。因为热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！ 　　六、板书设计。 荷花 活的画 （粘贴荷花图）