第三单元 太阳跟时间资料.doc

10、认识太阳 教学目标： 1、会查阅书刊及其他信息源；能蜻蜓和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式，表达研究过程和结果。 2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况，理解没有太阳，地球上就没有生命。 课前准备： 学生准备：布置学生课下收集有关太阳的知识、彩笔和双面胶等。 教师准备：有关太阳的图片、文字、视频资料等。 教学过程： 谈话导入： 俗话说：“万物生长靠太阳”，太阳与我们的生活密切相关，那么，你对太阳了解多少呢？引出课题，板书：认识太阳 二、学习新课： （一）交流资料，认识太阳的概况。 1、学生在小组内交流自己所搜集到的信息 2、以小组为单位选派代表进行交流汇报 3、教师适当补充资料，播放相关视频资料 （1）太阳的外观、银河系 （2）太阳的结构 （3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥 （4）太阳的大小、体积、|质量及与地球的比较 （二）对太阳的概况进行分析总结 1、对典型资料进行详细分析、介绍，学生可及时补充发言。 2、让学生各自用自己喜欢的方式，对太阳的概况进行总结 3、教师做最后总结并板书： 距离地球15000万公里 炽热气体球 相当于130万个地球 表面温度6000 内部温度1500万℃ 核心 太阳 内部结构 辐射层 对流层 光球 黑子 外部结构 色球 日珥 耀斑 日冕 三、巩固知识 通过大家的积极努力，我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识印象最深呢？ 四、自由活动： 师提问：假如没有太阳，那世界会是什么样呢？ 学生充分展开讨论交流 五、拓展活动： 1、让我们利用手中彩笔和双面胶，把手中的这些资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。我们可以把它粘贴在教室里，大家一起来观看。（学生小组合作粘贴剪贴报，展评学生做的剪贴报。） 2、课下根据自己所学的知识，创作有关太阳的科幻小说或科学童话；也可以继续查阅有关资料，了解太阳更多的秘密。 作业： 课下观察并记录，一天中太阳和你的影子的变化。 教后反思： 11、太阳和影子 教学目标： 1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作记录；将观察到的现象用语言或图形描述其他形态特征。 2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流，乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。 3、知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。 教学重点：认识影子的形成及变化规律。 教学难点：认识影子的变化规律。 教学准备：手电筒、铅笔 教学过程： 一、谜语导入： 1、谜语导入：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 2、教师小结板书：影子 二、学习新课： （一）、通过游戏，揭示产生影子的条件。 1、教师用实物投影在学生面前表演各种各样的手影游戏，让学生猜猜屏幕上显现的是什么动物。 2、提问：你们知道为什么会产生手影？ 3、教师再次打开实物投影，将手伸、缩在投影前，问：屏幕上有影子吗？在什么情况下才能有影子呢？ 4、学生观察、思考、讨论， 5、引导学生得出结论:有光和不透明的物体才会产生影子. （二）探究太阳与影子的关系 1、提问：一天中，如果站在阳光下，我们的影子的长短、方向各是怎样变化的？ （1）、展示交流学生课前的观察记录。 （2）、对观察结果进行小结：一天中影子的长短、位置是变化的。 2、设计模拟实验，验证影子与太阳的关系。 （1）、讨论实验方案 （2）、分组进行观察实验活动，教师巡视指导。 （3）、学生汇报、交流吧实验结果。 （4）、教师小结：物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。 3、游戏：踩影子 ①介绍规则：两人一组，互相踩对方影子的头部，踩中就算赢. ②学生自由组合进行游戏活动。 三、自由活动： 1、讨论：太阳位置的变化与人类生活有什么关系？ 2、学生自由讨论发言 3、教师利用课件展示太阳在天空中的位置与人类生活的关系。 四、拓展活动 课下查找资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。下节课我们将进行交流。 教后反思： 12、用太阳计时 教学目标： 1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能运用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释；能制作简易日晷。 2、迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 3、知道用日晷计时的道理。 教学准备： 学生准备：纸板、剪刀、牙签、手电筒等材料 教师准备：古代计时工具的图片、文字、视频等资料。 教学过程： 一、谈话导入： 1、古代没有钟表，人们是怎样计时的？（学生发言） 2、教师小结：板书课题 二、学习新课 （一）、了解古人计时的几种主