语文人教版三年级下册《西门豹》第一课时教学设计.docxVIP

人教版语文 三年级下册 《西门豹》（第一课时） 和政路小学 王倩 教学目标： 认读七个生字，能正确读准“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、 收成”等词语。 2.正确流利地朗读课文，会用自己的话复述1-9自然段。 3.整体感知课文。了解邺贫穷的原因，初步揣摩描写人物言行表现人物品质的写法。 学情分析： 三年级的学生已掌握了一定的识字方法，有了自己的学习规律，能读通顺简短的适合他们年龄特点的文章，掌握了一定的阅读技巧，基本能交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。能力强的 HYPERLINK / \t _blank 孩子能概括自然段段意、说出课文的主要内容。同时三年级是训练孩子学会复述的最佳时期，只有培养学生对课文的自如复述，才能使学生口头语言表达能力和书面语言表达能力一样得到发展，才能使学生听说读写的能力得到全面提高。 教学重点： 交流自己的阅读感受，体会人物的特点。 教学难点： 初步揣摩描写人物言行表现人物品质的写法。 教学过程： 谈话激趣，了解人物 （一）板书课题：西门豹 指导写好“豹”。 （二）齐读课题，了解复姓。 西门豹是故事里的主人公，他姓什么？你还知道哪些复姓？ （三）了解西门豹。 （设计意图：了解人物，感受人物形象，为学文做好铺垫。） 二、整体感知，理清顺序 （一）按要求读课文，初步感知 自读要求： 1.自由读课文，读准生字词，读通句子，标上自然段序号。 2.挑自己喜欢的句子多读几遍。 3.想想课文讲了一件什么事？ 请学生读自读提示后，开始按要求读书，教师巡辅。 （二）检查自读情况，学习字词 1.出示词语，一生领读。 2.同桌互读，检查认读。 （三）填空主要内容，小结学法 交流反馈课文主要内容，教师小结。 （借助老师给的填空，用读过的词语，概括课文的主要内容。给三年级学生学习的梯子，小结写人类文章概括主要内容的方法，逐步帮助学生提高概括能力。） （四）理清文章顺序，梳理脉络 1.西门豹来到邺这个地方，他先做了什么？接着做了什么？然后做了什么？ 2.这三件事分别在课文的哪些自然段？ （理清文章脉络，把长文读短，为梳理学法。） 深入调查，查明原因 （一）感受荒凉。 1．西门豹奉魏王命去管理漳河边上的邺，邺到底是个怎样的地方呢？书中有两个词语准确的概括了那里的情况。 学生汇报，想象邺当时的情景。 （通过想象画面，提高学生的语言表达能力，感受邺地的贫困，为调查原因做铺垫。） 2.出示图片，理解“田地荒芜” （借助图片帮助学生理解词语，为词语找近义词，这都是三年级学生理解词语的好方法。） （二）开展调查。 1.找到原因，开展调查。 造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？让我们走进2000多年前的战国邺，和西门豹一同展开调查。 2.自主学习，调查原因。 自学要求： 默读1-9自然段，找找西门豹向老大爷问了几个问题？用直线画出来。 从老大爷的回答中，西门豹了解了什么，明白了什么？ 为什么问？ 问了什么？ 知道了什么？ 明白了什么？ 3.默读勾画，感知穷因。 手指汇报西门豹一共问了几个问题。 学生汇报共同填表。 教师问第一问，学生回答。知道了邺田荒人少的原因是——河伯娶媳妇 男生问第二问，女生回答。指名回答，西门豹知道了什么？学生谈自己的感受。 第三问指名问，指名答。从问话中西门豹有知道了什么？明白了什么？ （谈感受，说体会，让学生深入地走进文本。跟人物亲密接触，体会西门豹问话的妙。） 教师相机完善屏幕上的调查表。 4. 感受天灾人祸。现在知道邺这个地方为什么穷了吧。指名回答。 齐读，感受 “河伯要娶亲” 官绅骗钱害人 老天不下雨 邺地大闹旱灾 5感知西门豹 此时，西门豹怎样想？ 齐读第九自然段，从哪能看出西门豹想到了妙计？说说你的想法。 读到这，你认为西门豹是个怎样的人？ 小结：语言描写表现人物的智慧。 （在学课文中渗透描写人物语言表现人物品质的写法，对学生今后的写作将大有裨益。） 四、感受故事，复述课文 民间故事就是口口相传流传下来的，请同学们借助大屏幕上的问题顺序，复述这个民间故事。 四人小组合作轮流复述。 指名上台复述。 五、激起期待，小结下课 板书： 西门豹 查因 惩恶 开渠 天灾人祸 ？ 事情的发展顺序