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泛在学习在远程教育中的应用研究 安徽师范大学教育技术 随着计算机技术与网络技术的迅猛发展，以多媒体技术和网络通信技 术为核心的现代教育技术也蓬勃发展，远程教育在已成为为越来越多的 现代人所接受的学习方式。虽然远程教育相比传统教育看起来更广泛、 更有效率，但事实是远程教育并没有发挥它应有的作用，在现如今，远 程教育的理论与实践都有待完善。随着远程教育理论与实践的不断深入, 更多的理念、形式与方法被提出，“泛在学习”即是其一。 一、 泛在学习的基本定义 泛在学习(U-Learning) 泛在，即无时无刻、无处不在，顾名思义就 是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、 任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可 以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的 4A (Anyone, Any time, Any where, An ydevice) 学习。 泛在学习创造智能化的环境让学生充分获取学习信息，这与让学生到 图书馆或学校进行学习或通过网络获取学习信息有很大的差异。泛在学 习的目标就是创造让学生随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境, 实现更有效的学生中心教育。在泛在学习环境中，学牛根据各自的需要 在多样的空间、以多样的方式进行学习，即所有的实际空间成为学习的 空间。知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等的最优化的智能 化环境将提高人们的创造性和问题解决能力。 泛在学习的提出过程 1988年美国富士施乐公司(Xerox)帕拉阿尔托研究屮心(PARC)计算机科学实 验室的马克?威瑟(Mark Weiser)第一次提出泛在计算(ubiquitouscomputing ) 的概念。之后，经过多年的研究，到2006年，发达国家纷纷将Ubiquitous泛网 时代作为国家科技发展策略的重要一项。日木政府开展了〃U?Japan〃计划，期望 在2010年成为Ubiquitous Japan；美国提出Vision 2020 〃；欧洲也提岀LEONIE项 io 在我国，2004年12月2 R,由中国电子信息产业发展研究院主办的首届“中 国泛网论坛〃在北京召开。2005年中国工程院副院长郭贺铃院士撰文展望未来5 至10年网络通信发展趋势时,提出泛在网(Ubiquitous Net-work)的概念。今 天，〃三网融合〃、〃物联网〃已经成为我国科技战略发展和经济生活的重要组成部 分。 三、泛在学习的特点 持续性(也称永久性)：学习者能一直保持在学习状态除非自己取消学习要求, 并且学习过程是连续的、无缝的。 可访问性（也称可获取性）：学习者可以访问到的学习资料形式包括文字、图 片、视频、音频等任何形式。 直接性（也称及时性）：学习者不管在哪里，都可以直接从服务器或是从对等 网络屮获取信息，通常是及时的，如点击学习在线视频即可实现即时播放（在网 速得以保证的情形下）。 交互性：学习者可以通过同步或异步的方式与其他学习者讨论交流，实现信 息交互、学习互动。 主动性：当服务器定位到有用户进入所属区域吋，会主动发送服务内容，供 用户选择，主动提供服务。 教学行为的场景性：学习可以融入学习者的日常生活中。学习者所遇到的 问题或所需的知识可以以自然有效的方式被呈现岀来。这会帮助学习者更好地 注意问题情境的特点。 四、泛在学习在远程开放教育中的作用 1、使学习没有时空的限制而更自由 在泛在学习的方式下，学习者可以 在任何地方、任何时间，接受他们所需要的文档、数据和视频等各种学 习信息，学习可以融入学习者的日常牛活中。首先，学习者可以根据情 况来选择学习的地点，公园、汽车、火车、地铁、机场……；其次，学习 者可以自己决定学习的时间限度，即可以是长时间连续的、多任务的学 习，也可以是短流程即时的、单任务的学习，总之，只耍他们想学习又 处于空闲就可以进行学习。目前中国的泛在网络研究已经逐渐展开，在 中国的奥运通信中，就已经使用了一些泛在网络技术。最近，中国政府 已向联通、电信、移动等通信业务运营商颁发了 3G〃牌照，3G （3rd Generation）指第三代移动通信技术，是将无线通信与国际互联网等多媒 体通信结合的新一代移动通信系统。它能够处理图像、音乐、视频流等 多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服 务。我国无线网络技术将实现质的飞跃，网络的方便性以及服务质量都 会发生空前变化。在这样的条件下，现在计算机中应用的任何媒体都能 通过无线网络轻松的传递，我们已开始步入泛在网络环境屮。 2、使学习不受设备的限制而更便捷 在泛在学习的方式下，在〃无线互联〃 的网络环境屮，学习者的学习设备或工具，既可以是固定的，也可以是 移动的。目前可用于泛在学习的设备主要有数码学习机、智能手机