语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问题.docVIP

20《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 第二课时 .教材分析： 《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。 学情分析： 通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。 本班学生通过上节课的初步学习，对课文内容有了初步的了解，有了自己对课文内容的独特见解，因此，本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。 教学目标： 1、理解课文内容，领悟见微知著、不断探索的科学精神。 2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。 教学重点： 理解课文内容，领悟见微知著、不断探索的科学精神。 教学难点： 学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。 教学准备： 学生：查找与课文中相类似的事例,搜集证明自己观点的具体事例。 老师：多媒体课件 教学过程： 一、形象导入，点明观点 1、老师在黑板上板书“？”，问：这是一个什么符号？ 2、师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？ （板书：？→ ！） 3、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被作家叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题真理诞生于一百个问号之后） 4、通过上节课，我们了解到这既是课题，又是作者的观点，那么让我们一起来读一读。（齐读课题） 5、快速浏览课文，思考：课文主要围绕哪句话来写的？（出示课件） 二、学习事例，理解观点 1、思考：对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。 生1：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（板书：谢皮罗的发现） 生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。（板书：波义耳的发明） 生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。（板书： 医生的发现） 2、你能说说三个事例的共同点吗?（出示课件） 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。 3、课件出示： 讨论： 是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？ 这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？ 4 、 具体事例中的问号“是什么？由此发现的真理是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？填写表格。 师：现在请大家仔细地读读这三个事例，看看在这三个事例中，司空见惯的现象是什么？他们怎么不断发问追根求源的？他们找到了什么真理？小组合作完成以下表格。讨论并且思考，这三个事例在写法上的相同点。投影出示表格，学生边读课文边思考，边填写。（小组学习指导：组长先分工，一人重点研读一段，填写相应表格，一人思考三个事例写法上的相同点，最后准备汇报） 人物 现象 “问号” 过程 “真理” 谢皮尔教授 （敏锐地注意到）洗澡水的旋涡 为什么总是朝逆时针方向旋转？ 反复的实验和研究 水的旋涡与地球的自转有关 化学家波义尔 溅到盐酸的紫罗兰变红色（敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红?） 这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应?？这对化学研究有什么样的意义？ 许多实验 发明了石蕊试纸 奥地利医生 睡觉时眼睛的转动（百思不得其解） 会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 反复的观察实验 当睡觉的人眼珠转动时，他确实真正在做梦。 5、交流表格的填写及相同点，同时运用多媒体展示表格的填写。（学生交流时注意表达质量，我们小组认为……3个人分好工汇报，可以一人汇报一个事例，一人总结写法相同点：先写从司空见惯的现象中发现问题——再写不断发问，追根溯源——最后写解决问题，找到真理。 6、课件出示总结：这里的“？”是发现问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。 这个句子把一个抽象的道理，用直观现象的方法进行表述，给人留下了深刻