语文人教版三年级下册15　争吵（第一课时）.docVIP

备课人 蓝修林 年级（班级） 三（2）班 学科 语文 课 题 15、争吵 教学目标 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。　　　 2、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。 3、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 4、阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵前后各的表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。 5、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。体会文中人物的心理变化。 教学难点 联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学准备 课件。作者资料简介、调查报告表、多媒体。 教学过程 备 注 第一课时 一、谈话导入 ??? 同学们，转眼间我们已经相处三年了，这三年中既有欢声笑语，也有忧伤烦恼，我想大家有许多值得回味的事儿吧，你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵，争吵后怎么做的?谁来说一说。(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。 二、学生自由读课文，感知课文内容 　 1、轻声读文，读准字音，读通句子。 2、针对课文内容提出质疑： ??? a、课文里究竟讲了谁与谁的争吵？ ?? ? b、他们为何而吵？ ? ?? c、争吵前后的不同表现又是怎样的？ 三、检查读课文 1、指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。　　　　 2、开火车认读生字，随机正音──指名认读生字──识记。 （注意：嫉(jí)读音是二声，不是四声。“哼”的读音是hng，不读hēng。 “侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。“缩”的读音是suō。） 四、整体感知课文 1、指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。（如：谁和谁争吵──“我”安利柯和克莱谛；为什么争吵──克莱谛弄脏了我的本子；争吵的结果怎样──我们又和好了……） 2、简单了解课文内容。（课件完成填空） 五、指导书写生字 1、出示我会写的字，学生朗读。 2、写这些字时，你认为哪个字需要注意哪里?给大家提个醒。 “替”的第一个“夫”字的最后一笔是点。 　　“墨”字是上下结构，上黑下土。和“默”相比较。 　　“承”的第二笔是弯钩，而不是竖钩，中间是三横。 　　“缘”的右半部分，注意笔画和笔顺：撇折、横撇、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺。 　　“愤”注意右部分的上半部分。 　　“毕”的上面是“比”，而不是“化”，不要写成“华”。 　　“戒”的笔画：横、横、竖撇、竖、弯钩、撇、点;和“或”相比较，偏旁相同，都是“戈”。 　　“既”的右部分不是“无”，要区别于“即”。 3、教师范写难字。 　　4、学生书写，教师随机指导。 　　 用同学们自己的亲身经历进行导入，会拉近课堂内容与学生的距离。 引导学生学会提问，并梳理有价值的问题。 师生互动，让写字教学不再枯燥。 板书设计： 15、争吵 “我”??????????克 莱 谛 ？ 和 好 作业设计： 　　 1、抄写生字新词。 　　2、正确、流利地读课文