语文人教版三年级下册《30 西门豹》第二课时教案.docxVIP

《30 西门豹》第二课时教案 广州大学附属小学 张旭 教材分析： 课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。 课文按照事情发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙地破除迷信；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 学情分析： 三年级的学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强，有打破砂锅问到底的个性体现，对于本课巧妙地情节，学生们一定会兴趣盎然。 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里。 3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。 教学过程： 一、复习导入 让我们回忆一下这篇课文讲了什么内容吧？你能填在相应的横线上吗？ 破除迷信 巧施妙计 兴修水利 深入调查 魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹 ，了解了贫穷的原因；他又 ， 从而 ；最后还发动老百姓 ，发展当地经济。 2.通过上节课1—9自然段的学习，我们认识了一个怎样的西门豹？ （细心、善于观察、一位了解民情的人……） 3.齐读课题，引起下文：我们看看通过今天的学习，你又会对他有哪些认识？ 二、 小组探究 1.自由朗读第11—14自然段：想一想你觉得西门豹惩治巫婆和官绅的方法怎么样？可以用一个词来形容。（很棒、太聪明了、巧妙极了） 2.小组合作， 明确要求： 默读课文第11-14自然段，用“——”画出你认为西门豹巧妙地惩治巫婆和官绅的句子。和组员说一说西门豹用了什么办法惩治巫婆和官绅的？这样的方法妙在哪里？ 3.汇报交流 （1）体会西门豹惩罚巫婆办法和巧妙——安排周密，不动声色 ①我们先来交流下西门豹是用什么办法惩治巫婆的呢？这个办法妙在哪里 出示幻灯片：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 ③有一个词特别能体现西门豹惩治巫婆时不动声色，你们找找看。 “麻烦”在这里的意思的“请”的意思。 学习方法小结：像这样一词多义的词语，咱们在理解时需要将这个词带入原来的句子进行理解和分析，也就是我们说的语境分析法。 ④指导朗读：你们觉得用什么样的语气才能读好西门豹对巫婆说的这几句话呢？ ⑤西门豹的方法可真妙啊！联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？（将计就计：利用对方的计策向对方施展计策。） 小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。 （2）体会西门豹惩治官绅头子的巧妙——假戏真做 ①过渡：西门豹惩治完巫婆后，就去惩治官绅头子了，那么西门豹用什么办法惩治官绅的？这样办法又妙（好）在哪里呢—— 师出示幻灯片：巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 ②体会西门豹想要惩罚官绅头子而表面客客气气的心理，并读出客气又坚决的语气。 ③小结、过渡：西门豹再一次用这个将计就计的方法叫卫士把官绅的头子——（投进了漳河）。 （3）体会西门豹惩治其他官绅的巧妙。 过渡：西门豹把官绅头子投进漳河以后，没有马上处理其他官绅，就这样在漳河边上站了很久，其他官绅——引读：提心吊胆，连气也不敢出。（理解“提心吊胆”） ①西门豹为什么要在漳河边上站那么久？他的目的是什么？请同学们展开想象，想象当时每个人心里都在想些什么？ 西门豹想： 那些官绅想： 岸边的老百姓想： ②西门豹站得时间越长，那些官绅心里头就越害怕，时间差不多了，西门豹要来惩治其他官绅了，他又是如何巧妙惩治他们的呢？你找到相关句子了吗？ 师出示幻灯片：“怎么还不回来，请你们去催催吧！” ③比较西门豹对官绅头子和官绅们说的话：目的是把官绅头子马上处死。