语文人教版三年级下册《买木雕的少年》第二课时教学设计.docVIP

27.《卖木雕的少年》教学设计 【教学目标】 1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的情谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的援助，所以让非洲少年把我们当朋友。 【教学重难点】一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。 【教学准备】 布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉了解课文的背景；预习课文。 【教学过程】 一、复习导入 1.上节课，老师带大家旅游了非洲南部的一个著名的大瀑布，在那里，我们遇到了一个(读课题:卖木雕的少年)，今天，老师再带大家去他的铺子里看一看。他的铺子里有好多好多的木雕，你能用咱们刚学过的成语来描述一下吗？ 2.学生回答。 3.我们一起再把这些词读一读。齐读词语。(课件出示:构思新奇、栩栩如生、各式各样、琳琅满目) 二、初步感知 1.这么多精美的木雕，一开始，作者并没有买成，她和少年的心情会是怎么样的呢？谁能从课文中找到相关的句子。 2.解读遗憾一词的含义。 3.带着这种可惜、遗憾，请同学齐读、个人读句子。 4.作者喜欢这里的木雕吗？哪里看得出？ 5.学生汇报，解读爱不释手一词的含义，并请个人带着这种喜爱之情读相关句子。 6.这么精美的木雕，作者却不能把它带回国，所以她感到(生:遗憾)。 7.那么，作者是因为这个而遗憾，少年他又是因为什么遗憾呢？我们先来看这两个句子。 8.出示:买一个吧。夫人，您买一个吧！，请学生体会这两句话的情感变化。(少年迫切想卖出木雕的心情) 9.面对少年的这种迫切心情，夫人是怎么回答的呢？学生读:啊，不，路太远，这个太重… 10.少年没有继续推销，而是说？学生读:您是中国人吧？ 11.指导学生用疑问、猜测的语气来读。 12.他为什么猜我是中国人，而不是其他国家的人呢？(引导学生体会印度少年对中国人的熟悉) 13.齐读句子。师答:对，我是中国人。此刻，少年的眼里流露出一丝遗憾，带着这份遗憾，少年做了什么呢？ 14.请同学们默读10到15自然段，找出描写少年言行的句子，并用波浪线画出一句最让你感动的句子。 15.学生交流体会。 (1)暮色中，我忽然发现… 1理解专门一词的意思。 2情景模拟，让学生进一步感受少年的情感。 (2)这个小，可以带上飞机… 1这句话里面哪个词让你觉得感动？ 2从一模一样可以看出少年的用心。 3体会沉甸甸一词的含义，引导学生感受少年对中国人的深情厚谊(板书:情谊及半心形)。 比较句子:我即将回国…沉甸甸 这个小…沉甸甸 (3)少年连连摆手… 1师:之前夫人、买一个吧…不是为了赚钱吗？怎么现在不要钱了？为什么？ 2生:因为中国人是我们的朋友。 3同学们，这是一个盛大的旅游胜地，这里游人如织，每天各国的游客人来人往，为什么少年单单把中国人当成朋友呢？ 4学生自由交流。 三、情感升华 1.教师展示资料袋，并加以解说:在那个年代，我们中国有64个人的生命留在那片热土，而今天，我们的习近平主席…都源源不断的运往非洲。这个小小的资料袋包含着我们中国人对非洲人民的(生:深情厚谊，师板书，画半心形) 2.此时，坦藏铁路上的火车正在开动(播放火车开动的音频)，我们的心也跟着飞向了那片神圣的土地，让我们记住那位卖木雕的少年(播放歌曲《我和你》)，让我们记住他说的一句话，生读:中国人是我们的朋友) 3.朋友，作为朋友，我们能做些什么呢？请同学们拿起笔，写下想对非洲人民说的话。 4.学生分享。 【板书设计】 27.卖木雕的少年 沉甸甸 我 木雕 少年 情谊