3-6岁幼儿思维游戏的设计与实践.pdf

总序 1 总 序 改革开放以来，伴随着经济社会的巨大进步，我国的教育事业快速发展， 无论是学前教育、基础教育，还是职业教育、高等教育，都出现了崭新的面貌。 杭州市江干区和全国各地一样，在经济社会快速发展的同时，教育也取得了令 人瞩目的成绩。这些年来，我曾几次去江干区，和一些学校有所接触，目睹了 江干区教育发生的变化，突出的表现在三个方面： 一是以坚持科学规划为核心，合理配置学校教育资源。坚持“科学规划， 统筹兼顾；注重规模，集中办学；立足实际，分步实施；均衡发展，提高质量” 的发展原则，以扩充教育资源总量，扩大教育品牌覆盖为目标，科学合理地调 整学校布局结构，优化教育资源配置，全面提高教育质量和办学水平，推动江 干教育的改革与发展，成效明显。这些年来，新建、改扩建学校、幼儿园40 余 所，新增班级600 余个，使全区教育资源总量得到提升，教育资源配置得到优 化，校园面貌焕然一新。 二是以办学模式创新为抓手，推进区域教育品牌建设。近年来，江干区的 教育坚持“改革创新、联动调整、合作共享”，创新名校集团化战略模式，通过 优质教育资源的扩张、培育、引进、合作，形成了“高校+ 新校”的杭州师范大 学东城教育集团、“科研机构+ 新校”的浙江省教育科学研究院附属实验学校， 以及“名校+ 新校”、“名校+ 民校”、“名人+ 新校”和“教育共同体”等多种办 学模式，整体打造了区域优质教育品牌。 三是以深化内涵发展为重点，切实抓好教师队伍培养。以“需求导向、高 端引领、分层拓展、全员参与”为思路，以“铸造师魂、培育师德、强化师能” 为重点，有效开展各类别、各层次的教师专业发展培训工作，打造江干教育师 2 设计与实施 资培训新格局。目前，已经逐步形成了新教师、骨干教师和全体教师的三级培 养梯队，建立了区级集中培养、基地多元培养、校本自主培养的教师专业发展 三大平台。新教师培训以“双导师、双基地、双平台、双课程”为主要特征，首 创三年208 课时涵盖四大模块的课程系统；骨干教师培训以“导师引领、集中 研训、小组研讨、自主修炼”为路径，加快提升专业水平。2012 年，与华东师 范大学合作，首次推出为期半个月的骨干教师高端培训，取得了极大的成效； 教师全员培训则以“开设足够的课程，提供足够的选择，确保足够的服务”为 宗旨，全面开展五年一轮的360 课时培训。同时，优化教师引进机制，继续搭 建好教育高层次人才引进的平台，加大优秀新教师招聘力度。特别是开通幼儿 教师进编绿色通道，提升学前教育的师资水平。 党的十八大以后，江干区的教育发展又有了新举措，其中之一就是从不同 层面对这些年来江干区教育改革与发展的成果进行科学总结和提升，摆在大家 面前的这套丛书便是一个较好的展示。这些源自实践第一线的成功经验和做 法，有效地促进了少年儿童身心的全面发展和教师专业能力的提升，从而在江 干区、杭州市都产生了积极的影响。 承蒙江干区教育局的领导热情相邀为这套丛书作序，使我有幸得以先睹书 稿。我深深地钦佩江干区的学校校长、教师锲而不舍的科学探究精神，在繁忙 的教育教学工作之余，坚持在实践中学习、研究，通过研究不断改进实践，在 这样一个循环往复的过程中，自身也得到了很好的发展。 我相信，随着这套丛书的出版，在江干区教育局领导的带领下，会有更多 的学校、教师总结自己的成功经验，并在区域范围内推广、辐射，使江干区的 教育铸就新的辉煌，成为钱塘江畔一道靓丽的风景线。 是为序。 仲夏于北京 让幼儿教育回归本源（代序） 1 让幼儿教育回归本源（代序） （一）