第五册语文18盘古开天地教学目标1认读混沌倒下等10个生字.DOCVIP

第五册 语文 18《盘古开天地》 教学目标： 1、认读“混沌、倒下”等10个生字，重点掌握多音字“倒下”的读音，读准“浊、逐、丈”三个翘舌音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1-3段，通过研读盘古所做的事情，体会盘古坚毅的形象。 3、通过朗读、品味、想象，感受神话的神奇，激发阅读神话故事的兴趣。 教学重难点：字音：混沌、逐渐、抡起、重而浊 通过朗读与想象，积累特色语言，体会盘古形象。 第一课时 一、神话导入 1、谈话导入：同学们，中华民族的传统文化里有许许多多想象奇特的神话故事，你都读过哪些呢？ 生自由交流。（西游记、哪吒闹海、精卫填海、女娲补天……） 2、评价，过渡猜神话：同学们的课外知识真丰富，读过的神话可真不少。那这些图片讲述的又是哪个神话故事呢，你知道吗？（出示后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天、盘古开天地的图片。） 3、齐读神话名称：我们一起来把这些故事名字好好读一读。 4、导入：今天，我们就要来一起走进中国经典的神话故事——盘古开天地。 5、齐读课题：我们一起来读课题。 6、质疑：读过了课题，你想了解些什么内容？（生交流，并板书：盘古是谁、盘古为什么要开天地、盘古是怎样开天地的） 反馈：你们真会提问题。 7、有了问题，我们可以怎么做？（寻找答案，到书中寻找答案） 二、初读，正音 1、过渡，初读：那就赶紧打开语文书，翻到课本71页，放声读课文吧。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地多读两遍，开始。 2、检查生字词语：课文中有一些比较难读的词语，你能读正确吗？ 出示：混沌?? 倒下 猛劈 重而浊? 逐渐 一丈 缓缓 抡起 祖宗 蹬着地 带拼音，开火车带读——重点指导读“第二行翘舌音、多音字倒、跟读混沌、抡起——去拼音，男女生读 游戏：同学们生字学得又快又好，廖老师想和 你们一起来玩个游戏。我说一个词语，请你从这些词语里面快速地找到他的近义词，并且大声地说出来。渐渐——缓缓； 反义词：清晰——混沌； 请你比划一下，一丈大概有多高？相当于咱们教室的高度。 3、同学们刚才读了课文，那关于盘古你了解什么呢？能不能用一句话来说说看？ 盘古抡起大斧头，劈开了天地。 盘古是古时候的一个巨人。 盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 4、学习第一段： （1）读，找：那盘古究竟又为什么要开天地/创造这美丽的宇宙/劈开天地呢？请你读课文的第一自然段，找找课文里的句子。 出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 齐读：我们一起来读。 （2）理解混沌：这里有一个词：混沌。什么叫做“混沌”？（请学生说。） 廖老师去查了下字典，字典是这样告诉我的，你觉得在这句话里应该是选择哪个义项？ 出示：混沌 ① 我国民间传说中开天辟地之前天地模糊一团的状态。 ② 形容蒙昧无知的样子。 （3）指名读、齐读：大家都选择第一个，那就是说混沌指的是模糊一团，什么也看不清楚的状态。谁能读好这个句子？我们一起来读。 三、学习课文第二自然段: 抡斧猛劈开天地 （一）学习盘古开天地的句子 1、初读课文：正是因为宇宙混沌一片，让盘古产生了开天劈地的想法，那盘古又是怎样开天劈地，创造神奇的呢？请你读读课文第二自然段，找找答案。 2、交流：谁愿意交流找到的句子？ 有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（m?ng）劈（pī）过去。 3、指名读：谁能把这个句子读正确？谁还愿意再来试一试？ 4、理解抡：这里有个“抡”字，你能联系文章，猜猜它是什么意思吗？（拿起、举起、抬起） 5、换词：那请你把“抡”换成“拿”，试着读读看。 读过以后，你觉得怎样？（不行，抡是拿起很重的东西。） 那谁能用你的朗读表现出用力抡起大斧头的样子？ 5、指导朗读：谁还能用你的朗读表现盘古用尽全力开辟天地的情景。 评价：不好：劈得太轻了，天和地依旧浑沌一片。谁能使出全身的力气？ 天和地有了一丝震动，但依旧没有分开，谁再来？ 好：真够猛烈的，谁力气再大一点。/ 我仿佛看见天和地开始逐渐分开了。 （朗读技巧指导：教师范读，在黑暗后面可以停顿一下，是要吸一口气，把所有的力量都集中起来，再猛劈下去。） 6、齐读：让我们一起来一次。他见周围…… （二）学习天地的变化 1、接读变化：劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读——只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓（hu?n）缓上升，变成了天；重而浊（zhuó）的东西，慢慢下降，变成了地。（出示，齐读） 2、投影出示，指名读：我们一起来读读这个句子。边读边思考，你有什么发现？ 3、交流发现：有很多反义词、近义词。那你都找到哪些反义词呢？ （轻——重；清——浊；上升——下降；天——地。缓缓——慢慢） 4、理解“浊”：既然清和