评核拟题与数学教育-Bulletin.PDF

評核、 擬題與數學教育 黃毅英 引言 用, 藉此決定那些學生可進入下一學習階段。 所以,「區分度」 與 「覆蓋性」 是最重要的。 要 過份著重考試能帶來不良後果, 然每件 把學生有效區分, 把差距拉得越遠越好。 有些 工作的成效都應當作出評定。 學生學習至某 考核利用不同的深度 (如 甲部必答題較淺易, 個階段, 測看其學業成績也可以說是理所當 乙部選答題較深之類) 去區分能力較差, 又同 然的。 時分辨能力較佳的學生。 所以若題中有一佔 傳統上, 考核是測看考生在範圍內的學 分較多的部份, 想到了便全取分數, 想不到便 習成效, 且肩負著把眾多學生分出高下的作 一分也不能得乃擬題之大忌。 表一 . 測驗藍圖 33 34 數學傳播 20 卷 4 期 民 85 年 12 月 分 小 各 分 分 小 百 有 實 數 數 數 數 數 數 份 限 數 之 之 型 與 與 運 率 及 及 知識範圍 意 意 之 小 混 算 與 循 其 義 義 互 數 合 百 環 性 及 及 化 之 數 份 小 質 能力表現 表 表 排 之 數 數 達 達 例 運 之 之 算 問 問 題 題 知識 程序與 工具利用 策略運 進行常序 用 策略運用 解 形成與釐清問題 題 解決 預測 驗證 抽 發展符號與字彙 象 發展算法 與 推廣 理 猜想 論 辨明與證明 化 公理化 一般在擬題前, 為確保覆蓋性, 會先製訂 若 n 為 (1 + x)n 展開中 xk 之係數, k 測驗藍圖 (見鍾,1995): 橫向是各個測驗的範 證明