通用技术必修ⅱ苏教版4.2控制系统的工作过程与方式学案.docVIP

第二节 控制系统的工作过程与方式 　一、教学目标 　　 ◇ 通过生活中实例的分析，理解控制系统的含义 　　 ◇ 掌握开环控制系统的基本组成和工作过程 　　◇ 学会开环控制系统方框图的画法 　　◇ 逐步形成理解和分析简单开环控制系统的一般方法 　　二、教学内容分析 　　开环控制系统教学内容，是后节闭环控制系统学习的重要基础。 “控制系统”和“开环控制”，均是本单元的重要概念。 　　生活中不乏简单控制系统的应用，人们对此往往象看待日出日落一类自然景色般的习以为常。本部分内容的学习，正是要引导学生，从技术的角度、用控制的思维看周围的存在，分析其道理。 　　本课教学内容，从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，以及根据控制系统方式分类的开环控制系统和闭环控制系统两类，并侧重对开环控制系统的工作过程、方框图、重要参数进行分析。 　　本课要解决的重点、难点分别是： 　　开环控制系统的工作过程分析 　　用方框图描述开环控制系统的工作过程 　　三、学习者分析 　　学生已具有电学、力学的基础知识、系统的基本概念，具有信息传递的基本知识和体验，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，所有这些知识和经验储备，一是为教学中师生共同寻找教材以外的案例进行分析归纳，提供了学习行为的保障，二是为开环控制系统试验操作提供顺利进行的可能。 　　四、教学策略 　　◇ 心理学家罗杰斯认为，学生的自发性与主动性是学习的动力。教师要强调技术课学习的需要、愿望、兴趣与技术学习的材料的内在联系，建立开放的课堂气氛，教师作为学习的参与者参加学习的活动。本课教学中，多采用问题解决这一学习活动为主线，通过激发学生的认知内驱力和自我提高内驱力，以引导学生有计划地达到解决问题的目的。 　　◇先行组织者策略，选择与学习开环控制系统有包容性、概括性的引导性材料，以建立新、旧知识经验之间的联系，逐步加强学生对开环控制系统工作过程和方框图的理解和应用能力。 　　◇ 创设情境，引导学生分析生活中的开环控制系统工作过程和方框。 　　◇ 设置问题，引导学生进行一般意义上的归纳总结。 　　◇ 动手试验，体会开环控制系统输入与输出的关系。 　　五、教学资源准备 　　多媒体设备、相关图片资料、技术试验工具、材料等 　　六、教学过程 序号 ?教学步骤 ?教师活动 ?学生活动 1 ?设置引导材料 1 、拔动教室电灯开关，灯的亮与不亮与手动有关 2 、播放图片，声光感应开关，当有声音时灯亮 3 、播放图片，红外感应出水龙头，手靠近水龙头出水，离开则不出水 4 、播放图片，宾馆自动门，当有人进入，门自动打开 师生归纳、抽象以上活动的特征 ?? 一个输入信号（如手拔开关）对应着一个输出信号（如灯亮或不亮） 2 ?开环控制系统工作过程、特征与举例 ? ?灯的开关控制的过程、框图： 输入信号——开关——灯——输出信号 （图略） ?学生： 1 、分析 自动烘手机工作过程：是靠着红外线感知手的靠近过程，没有人用的时候，鼓风机和加热电炉丝都自动切断了电源。当手的温度在红外传感器监视范围之内的时候，烘手机就启动。 2 、写出： 感应出水龙头控制框图， 宾馆自动门的控制框图， 最后归纳出开环控制系统的一般方框图 ?抽象开环控制系统事例的框图 ?1 、分析简单开环控制系统的工作过程 2 、导出开环控制系统特征： 系统的输出量仅受输入量控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递 ??引导学生分析： 1 、生活中还有哪些开环控制系统？ 2 、这些开环控制系统给人们的生活生产带来什么方便？ 3 、针对实例说明开环控制系统的特征。 ?学生： 1 、列举生活中开环控制系统实例 2 、 居民楼道里使用的是自动声控灯。这种灯有很多好处，它可以节约能源，还可以减少开关的磨损，并且极大方便了过客。 3 、认识开环控制系统是生活生产中最常用的方式，它的输出仅受输入控制。 ?开环控制系统经典应用案例分析 ?“希罗的自动门”控制的工作过程分析说明 ? 1 、画出“希罗的自动门”控制方框图 2 、分析一个开环控制系统工作过程 3 ?开环控制系统的试验 ?1 、说明试验的基本步骤 2 、指导学生观察拉动线绳，纸猴表情的变化（图略） 1 、制作一纸猴，拉动背后的线（输入），纸猴的动作表情发生变化（输出） 2 、观察、体验输出信号与输入信号之间对应关系 4 ?练习、讨论 ?教师适当组织、引导 ?1 、酒店自动叫醒报务控制系统的工作过程，画出方框图 2 、当系统自身计时出现误差时，叫醒报务时间是否准确？也就是系统能否修正这一误差？ 5 ?小结 ?教师引导、补充 ?学生归纳、整理本课内容，学习收获 　　七、教学反思 　　社会生活中，开环控制系统应用具有十分重要的实践意